翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用与实践研究

李文萱

摘要：现阶段，在我国城市化发展速度不断加快的过程中，高中教育工作的开展情况备受关注，主要就是因为新课改提出校园要脱离应试教育方法，注重学生能力的提升，因而高中校园教学改革刻不容缓。特别是高中英语教学，其有着一定的难度，在高考所占比例较高，如果教师不能够采取最佳的教学方式，则不利于学生的发展，本文就高中英语阅读教学工作的开展进行分析，提出翻转课堂在其中的应用，希望能够提高教学工作质量，改善英语阅读教学效果。

关键词：英语;高一;人教版;翻转课堂

中图分类号：G633.41;G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0184-01

Absrtact： at present， in the process of accelerating the development of urbanization in our country， the development of high school education is paid more attention， mainly because the new curriculum reform proposes that the campus should break away from the method of examination-oriented education and pay attention to the improvement of students' ability. Therefore， the high school campus teaching reform is urgent. In particular， English teaching in senior high school has some difficulty， which accounts for a high proportion in the college entrance examination. If the teacher can not adopt the best teaching method， it will be unfavorable to the development of students. This paper analyzes the development of English reading teaching in senior high school. This paper puts forward the application of flipping classroom in it， hoping to improve the quality of teaching and English reading. Teaching effect。

Key words：English;Senior one;Teaching Edition;flipping classroom

前言：就目前我国与其他国家交流不断频繁的情况能够看出，国家在发展，社会在进步，国民的基本素质也需要有所特点，特别是英语水平，直接决定着我国未来的发展形势。在这样的情况下，高中阶段的英语教育工作开展效果备受关注，而其中的阅读教学长久以来被忽视，这是提高学生英语综合能力的最佳学习途径，因此还需要意识到高中英语阅读教学的重要性，在其中融入翻转课堂，以此更好的发挥这一教育工作优势，提高学生的英语水平，改善国民综合素质。

1 翻转课堂概念

翻转课堂顾名思义，就是把课堂进行翻转的全新教学理念，在传统的教学工作上，教师是课堂的主体，所有的教学内容都需要围绕着教师所开展，在课前的备课阶段，教师就已经把教材中的重点内容提炼出来，并且总结成课堂用语，在课堂上也是结合板书，对知识进行灌输式教学，学生机械的学习教师所讲解的知识，无谓是否理解，完全是按照教师的脚步和速度进行学习。而发展课堂的教学模式，教师会在课前把下节课需要学习的知识内容，录制成视频的形势发送给学生，让学生能够在课前对视频进行观看，并且开展自学模式，而真正课堂开始的时候，一般都是教师对学生自学的问题进行答疑解惑，这样能够让学生根据自己的水平和能力进行知识的学习，进而获取更多的知识内容，提高学习的质量。

2 翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用与实践

2.1在课前做好视频录制。翻转课堂在高中阶段阅读教学中的应用有着自身的优势，主要就是因为阅读教学所需要花费的时间较长，传统的教学方法下，一般都是教师带领学生进行文章的阅读，首先要求学生能够通读文章，理解文章的大概含义;其次逐字逐句的对英语阅读内容进行翻译，转化成中国汉字;然后是带领学生总结阅读内容的中心思想;最后是针对课后问题进行阅读理解习题训练。这样的过程往往需要花费半节课的时间，学生的学习效果也并不好。所以在翻转课堂的支持下，教师提前录制好视频，所有的步骤都在课后学生自主完成，课堂答疑，效果不言而喻。而教师所需要做到的也是提前对学生所需要学习的阅读内容进行录制，其中需要遵循的原则就是，视频的录制需要别出心裁，教师需要让学生愿意观看视频内容，并且时间控制在15分钟左右，要求内容包括：重点词汇、句型、语法知识的讲解，配合相关的图片和音乐内容，让学生更好的进行学习，所以教师视频录制的效果直接决定翻转课堂的开展效果。

2.2师生进行积极交流。教师提前录制好视频，学生在课后进行视频的观看和自学，能够有效节省课堂的时间，课堂上教师主要就是回答学生提出的疑问，例如：在学习《Cultural relice》这一课程的时候，教师在课前录制视频的时候，需要涉及到需要学习的单词、句子、句型、语法，然后提出一个阅读资料《The Middle-Autumn Festival》，按照资料提出相应的问题，在视频录制的过程中提出，让学生根据资料内容进行阅读分析，理解文章的主要内容。在第二天课程开展的時候，教师就可以首先选择几名学生总结自己阅读后的文章中心思想和主要概念，要求学生在文章中说出曾经学习过的语法、句式和单词等所包含的知识点。最后教师带领学生共同对所提出的问题进行解答，在这个过程中，教师既需要积极的与学生进行交流，做好引导工作，让学生能够根据教师的引导，成为课堂的主人，真正的掌握阅读内容，并且愿意提出自己自学过程中出现的问题，以此有效的提高学生的自学能力，也能够把阅读教学的作用充分发挥，促使学生更好的学习英语知识。同时教师与学生互动的过程中，也能够发现学生存在的问题，以及学习上的误区，及时的给予纠正和引导，让学生能够更好的融入到翻转课堂学习模式之中，改善英语阅读课堂教学现状。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，高中阶段的教育工作，长久以来教师坚持的都是应试教育，主要就是因为学生面临着高考，因此教师、家长，甚至学生本身都认为，分数才是决定自己命运的关键，而完全忽视了后期工作和生活中知识的应用。这也导致英语阅读教学的工作被忽视，以上内容中本文针对高中阶段英语阅读教学进行分析，提出翻转课堂在其中的应用，希望能够在最先进的教学方法支持下，为高中英语阅读课堂提供最佳的开展途径，为改善学生的学习理念、学习方法、学习环境做出贡献。

参考文献：

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