探析信息技术与初中英语教学的融汇贯通

王仁环

摘要：随着社会的日益进步和信息技术的日渐发展，现代化的信息技术备受广大教学工作者的推崇和学生的欢迎，尤其是信息技术在初中英语教学过程中的广泛应用，使得初中英语课堂教学更高效和便捷，充满活力。本文就信息技术与初中英语教学的整合展开论述，旨在通过信息技术的有效运用，来切实提升初中英语教学质量，并提升学生的英语水平。

关键词：信息技术;初中英语;课堂教学

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0172-01

Abstract： with the progress of society and the development of information technology， modern information technology has been highly praised by teachers and welcomed by students. Especially， the wide application of information technology in junior middle school English teaching makes junior middle school English classroom teaching more efficient， convenient and dynamic.This paper discusses the integration of information technology and junior high school English teaching， aiming at improving the quality of junior high school English teaching and improving students' English level through the effective use of information technology.

Key words：information technology;Junior high school English;The classroom teaching

基于现代信息技术的多媒体课件集文字、图片、声音、动画和视频等综合形式于一体，它的有效运用，丰富了英语课堂的教学内容，激发了学习者对英语学习的兴趣。下面，我们就具体分析一下如何将信息技术有效地运用到初中英语的课堂教学中，使之更好地推动课堂教学的发展。

1 运用多媒体课件创新教学方式，培养学生的自主学习能力

现代信息技术背景下，课堂教学中涌现出了很多新的教学方式，其中最典型的就是翻转课堂。所谓的翻转课堂就是将由“教師的教”为主的课堂转变为以“学生的学”为主的课堂，就是将学生构建知识的过程由课堂内转移到课堂内外兼有，从而充分地调动学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力。

以《Where did you go on vacation？》为例，课前我们教师要结合这一单元的教学内容，设计并制作若干个微视频。其一是一些关于各种日常活动的微视频，让学生初步了解本单元要学习的大概内容及语言环境。其二是有关词汇的微视频，在该微视频中，教师要对单元词汇展开具体的分析，如decide to do sth，help sb to do sth，visit the Palace Museum，be on vacation，go shopping，find sb doing sth，等等。教师可以呈现出这些词汇的具体含义，可以呈现相关的例句，教师还可以让学生结合词典等工具，展开自主化的词汇学习。其三是有关阅读中的重难点句型和重难点词汇的微视频，在该微视频中，教师要引导学生结合具体的对话内容进行理解和学习。如“Where did you go on vacation”本单元中出现最多的重点句型，这是一个特殊疑问句，由特殊疑问词+助动词+主语+动词+其它构成，由于是询问已发生的动作，所以助动词用过去式did，其后的动词用原形。其四是引导学生进行课堂练习的微课件，在该微课件中，教师可以呈现一些练习题目及口语训练，让学生对自主构建到的知识展开巩固练习和自我检验。

制作好以上微课件后，教师要将其发送到班级微信群，或者学校的微课平台，让学生在课前进行观看和学习。课堂上，教师让学生到板前，分享他们自主构建到的知识及语言表达。教师可以通过学生的自主分享，通过学生的练习情况，来针对性地展开教学活动，使课堂教学的有效性提高。

2 运用信息技术来创设教学情境，提升学生的学习效率

现代信息技术背景下，教师可以运用多媒体课件，创设与教学内容相关的教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的学习效率。

例如《Whats the best movie theater？》，这一单元教学内容的选择非常贴近学生的兴趣爱好，旨在让学生学会运用形容词、副词的最高级来描述不同的人、物或城市。教学时，我们教师可以运用多媒体课件创设如下教学情境：即呈现若干个电影院，这些个电影院各有各的特点，one is comfortable seats，one is big screen，one is close to the house，one is cheap tickets，然后让学生展开讨论，如果让他们选择电影院的话，是会选择离家最近的电影院？还是选择电影票最便宜的电影院？还是选择有最大屏幕的电影院？紧接着让学生展开close/closer/closest，big/bigger/biggest/comfortable/more comfortable/the most comfortable等语法知识的学习。

还例如water，tea，coffee，milk，juice，milk shake等，并提问学生进而让学生展开讨论和学习。与此同时，教师还可以运用多媒体课件中的情境图片，呈现奶昔的的制作过程。其一是剥香蕉皮的图片，其二是切香蕉的图片，其三是把切碎的香蕉倒进果汁机中，其四是把牛奶倒入果汁机中，其五是打开果汁机的开关，其六是品尝奶昔。当然，课件情境图片中，都是运用英语来来描述制作奶昔的过程，这样学生们可以结合具体的图片高效地构建相关英语知识。

总而言之，现代信息技术背景下，给教师带来了挑战，也带来了机会。初中英语课堂教学中，我们教师要不断更新教学理念，不断学习现代化的教学手段，不断探索，不断创新，不断总结，不断提升。要抓住机会将信息技术与初中英语教学进行深度融合，为英语教学注入新的生机与活力，使枯燥的英语教与学的过程变得更加趣味十足，丰富多彩，在激发学生主动学习英语兴趣的同时，使学生的英语素养得到实质性提升，真正做到听、说、读、写、用的全面发展。

参考文献：

[1]王立会.信息技术与农村初中英语课堂教学深度融合的方法策略[J].校园英语，2017（51）：182.

[2]信息技术手段与英语课堂教学的具体整合[J].周瑞祥.天天爱科学 2016年18期.