谈如何在高中语文教学中进行德育教育

徐德芳

摘要：随着网络时代的到来，学生获取知识的途径越来越丰富，同时，网络内容的多样性也很容易让学生接触到一些不利于学生身心发展的信息。在教学改革不断发展的背景下，教师除了向学生传授文化知识以外，还要对学生进行德育教育，将学生培养成为社会真正需要的人才。本文针对如何在高中语文教学中对学生进行德育教育提出了几点策略。

关键词：高中语文;课堂教学;德育教育

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0157-01

Abstract： with the advent of the Internet era， students have more and more ways to acquire knowledge. At the same time， the diversity of network contents can easily expose students to some information that is not conducive to students' physical and mental development. Under the background of continuous development of teaching reform， teachers should not only impart cultural knowledge to students， but also carry out moral education education to students， to train students to become talents truly needed by the society. This paper proposes several strategies on how to carry out moral education education in high school Chinese teaching.

Key words：high school Chinese;Classroom instruction;The moral education

前言：在新课改不断推进的背景下，高中语文教学不但要使学生掌握基本的语文知识，提升学习技能，同时还要通过语文教学的人文性来向学生渗透德育教育，提高学生的思想道德品质，引导学生形成正确的价值观。因此，在高中语文教学中，教师应该充分的挖掘教材的价值，将传授语文知识、培养学习能力以及对学生进行思想教育有机的结合在一起，从而将学生培养成为具有较高的文化水平和道德素养的人才。

1 在高中语文阅读教学中进行德育渗透

在高中语文教学中，阅读教学是非常重要的教学环节，因此，教师应该在课堂教学中采用多种多样的教学手段向学生渗透德育教育。首先，教师可以进行背景渗透。要想让学生对课文中所表达的思想感情有更加深刻的认识，教师应该使学生与作者之间产生思想上的共鸣，在教学之前为学生介绍作者的生平事迹以及文章的写作背景，引导学生从作者的角度去思考问题。比如，在学习《赤壁赋》这篇文章时，教师可以在讲解新课之前向学生介绍作者在写这篇文章时遭受贬谪的经历，使学生了解作者虽然身处逆境但是仍然保持乐观心态的精神，引导学生学习这种积极的人生态度，从而帮助学生塑造更加健康的心理状态。其次，教师可以进行形象渗透。人物形象鲜明的性格特点具有很强的感染力，教师在分析课文时应该抓住其中主要人物的语言、动作、外貌等特征，然后引导学生分析人物形象的特点，从而使学生更好的理解课文的内容。比如，在学习《记念刘和珍君》这篇文章时，教师可以带领学生分析其中的主要人物。刘和珍预定《草莽》杂志，担忧母校的前途，最后喋血于段府门前，可见刘和珍是一个敢于追求真理、具有高度责任感、敢于斗争的革命青年。通过对人物形象的分析，学生能够在文章人物的感染下形成高尚的品德，激发爱国主义情感和社会责任感。最后，教师可以进行重点语句诵读渗透。通过有感情的朗读课文，尤其是对文中一些重点语句的阅读有利于学生加深对课文内容的理解[1]。在高中语文的教材中，很多文章都包含了经典的句子，体现了深邃的思想。教师应该引导学生对这些语句进行反复的诵读，使学生在理解的过程中受到德育教育。比如，在学习《离骚》这篇文章时，教师可以带领学生分析其中的重点句子“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，使学生了解句子的含义，感受作者宽阔的胸怀，并且鼓励学生在以后的学习和生活中遇到苦难时要勇往直前。

2 在高中语文作文教学中进行德育渗透

作文教学也是高中语文教学中的重點内容。通过学生的作文不仅能够检验学生的语文基础知识，同时也能够体现出学生的人生观、价值观和世界观[2]。要想让学生的作文能够有正确的观点，高尚的格调和全面的看法，教师在教学中应该向学生渗透正确的思想观念，培养学生形成高尚的道德品质和审美情趣。比如，针对当前的热点问题，在公交车上看到老人要不要为其让座的问题，教师可以先让学生进行讨论，用口头表达的方式阐述自己的观点。在学生讨论的过程中，教师要充分发挥自己在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用，引导学生形成正确的价值观。然后，教师可以让学生将自己的观点整理成文字，在书面表达中充实自己的观点。在学生完成作文之后，教师要及时的对学生的作文进行批改和评价，对于优秀的作文教师要给予表扬，使学生获得一种成就感和满足感，提升学生学习的自信心。对于学生在作文中错误的观点，教师要及时的指导学生，将学生引导到正确的思想道路上来。

3 在言传身教、以身作则中渗透德育

在对学生渗透德育教育的过程中，教师要对课文中的思想进行内化，并且规范自己的言行，为学生起到良好的榜样作用。在教学的过程中，教师要与学生之间建立一种平等、和谐的师生关系，严格要求自己，关心爱护学生，在治学上有严谨的态度。教师在与学生交流时语言要文明，举止要得体，上课时不迟到，答应学生的事情一定要做到，使学生对教师产生一种信任感。在课下，教师在路上遇到学生时要和学生热情的打招呼。当学生在生活中遇到苦难时，教师要给予学生最大的帮助[3]。通过教师的言传身教，会在潜移默化中影响学生的言行，从而使学生形成崇高的思想品德。

结论：总而言之，在高中语文教学中，向学生渗透德育教育是非常重要的教学目标。因此，在教学中，教师要将向学生传授知识和培养学生的思想品德有机的结合在一起，在教学的各个环节中向学生渗透德育，并且教师要以身作则，为学生起到良好的示范作用，从而使学生在学习知识的同时养成高尚的道德情操，提高德育教育的效果。

参考文献：

[1]黄丽.高中语文教学中如何进行德育教育[J].生活教育，2016（20）：29-30.

[2]浅议语文教学中如何对学生进行德育教育[J]. 刘红群. 学周刊. 2013（17）

[3]探讨德育教育在语文教学中的渗透途径[J]. 唐丰成. 语数外学习（语文教育）. 2012（10）