探究高中数学教学及后进生辅导方法

陈汉英

摘要：众所周知，数学相对于其他学科而言是对高中生考验逻辑思维能力较多的一门学科，对于学生的逻辑思维锻炼大有益处。随着近年来国家数学教学政策的不断深入改革，学校对于学生教学的培养方法在不断变化，对于数学学科成绩落后的后进生的关注也在逐渐提高。教师的教学方式作为能够影响学生的学习效果的关键之一，在考虑学生问题时也应加强对后进生这股潜在力量的管理，避免顾此失彼。对于高中数学及后进生方面我提出以下几点方法。

关键词：高中数学;后进生;辅导

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0150-01

Abstract： it is known to all that mathematics is a subject that tests students' logical thinking ability more than other subjects， which is of great benefit to students' logical thinking practice.With the reform of national mathematics teaching policy in recent years， the school's training methods for students' teaching are constantly changing， and the attention to the underachievers who are lagging behind in mathematics is also gradually increasing.As one of the key factors influencing students' learning effect， teachers' teaching method should also strengthen the management of the potential power of underachievers when considering students' problems， so as to avoid neglecting one another.I put forward the following methods for high school mathematics and underachievers.

Key words：high school mathematics;The underachiever;tutoring

1 改革创新讲解方式，提高学生逻辑思维能力

很多后进生学习成绩落后便是逻辑思维能力弱的体现。这种缺乏逻辑思维能力的原因主要来源于两点：一，课堂讲课方面，我们的教师在课堂上因教学进度的影响，一味想要提高速度，往往进行填鸭性板书，ppt教学，教学方式为传统的应试教育，使课堂枯燥无味，课堂效率事倍功半。二，题目讲解方面，教师在课堂上讲解题目往往按照最近讲课内容的方式进行解答，不进行一题多解，运用多种方法进行解答，这就使学生的逻辑思维固定在一种解题方式上，并没有使题目的利用价值达到最大化。以上普遍存在的死板教学方式，极大地压抑了学生的积极性与创造力。教师的付出回报不成正比，造成了绠短汲深的错觉。我认为下面两种方法能够缓解这种问题：一、大胆创新，互动学习。在课堂学习过程中对学生进行引导，将课堂升级为互动性课堂，从而使学生的创造力受到激发，鼓励他们按照自己的想法进行对数学问题的思考探究。要做到这一点就需要数学教师摆脱经验主义，耐心的从学生的提问、错误中发掘解题的新方式。耐心倾听有独特想法的那些学生，参考他的方法，帮助他找到新的或者合适的思路。二、一题多解，一题多用。这种方法有助于培养学生的发散性思维。这种方式可以大量提高效率，以此帮助学生们缓解题海战术带来的疲惫，将学生现有的或做过的题，经过改编，使其考察更多知识点。不但能够拓宽学生的思路，而且可以将不同板块知识进行联系，让学生们学会从多角度来思考解题，培养更加敏锐活跃的逻辑思维方式。用多种方法进行启发，以激发学生思维潜力。

2 合理诊断，对症下药，治愈问题学生

近年来，越来越多的高校开始加强对于后进生的关注，例如一直以“打造低进高出第一校”为教学目标的衡水二中，其飞跃性的发展大家有目共睹，其升学率的提高自然也是源于对后进生的关注，其提高教学质量最重要的一点便是抓问题学生。因此，对后进生的管理对于提高数学这一学科整体成绩将有着显著成效。后进生主要缺乏老师对其学习上的关心。后进生的学习大多数不受关注，使其对学习丧失兴趣，落下知识累积变多，自主性变差。这群人不乏能力优异者，只是缺乏适时地提拔。对其的提拔辅导主要分为两个方面：一、教师们对后进生要逐个进行心理方面的评测，对于每个学生的不同境况进行具体分析，这样才能对症下药，从而使其学习兴趣得到提高，使他们的自信心得到增强。二、成立专门的阶级性后进生群组，根据不同后进生的不同情况，进行不同的分组，制定并挑选与之相符的小测练习题，每周几次在特定的时间段对每组进行召集，并进行专门的分板块练习，在时间段内开展测试，掌握学生犯錯及未攻破难点，耐心指导助其改正。并赏罚分明，设立明确的奖罚制度，增加小组中的竞争力。三、逐个对其进行心理上的谈话，尝试击破学生心理上的恐惧、困难，耐心指明方向，对于深入剔除根本问题大有裨益。四、课堂上对后进生加强提问监督，在其心中树立与优等生相等待遇的自信，对其上课或课间提出的问题予以正视，并积极解决。以上解决办意在使学生由心而生对学习的正视，加强自己对学习的自控能力，克服对于数学的错误认识及恐惧心理，板正了心态学习成绩想毕必有所提高，然而这种方式更加看重教师的耐心程度，在与学生的交流过程中，与其互相磨合，沉稳心态，是我们数学教师必须具备的基本素养。

3 课堂信息化，提高学生理解程度

对于高中数学来说，基础知识是重要板块之一，具有很强的逻辑性，数学教师要重视课堂教学过程中对于多媒体技术的运用，将数学信息以动画图像演示，生成函数曲线等形式呈现给学生，在教学中实现情景的创建，使教学内容更加深入人心，使课堂更加生动，进而使学生基础知识的学习及巩固效率提高。2017年衡水中学开始进行信息化课堂教育，利用科大讯飞智慧课堂进行周测试，测试结束立刻统计出分数、排名、成绩报告，使学生在繁重的数学学习过程中，实现真正的减负增效。

数学教师心中应该树立起高中时期的数学教学不再仅仅为了提高学生数学成绩，更重要的是为国家新时期下的发展培养出具有高品质、强素质的人才的信念。数学教师在未来的教书育人这条泥泞艰辛的道路上，要积极调动自身灵活的、发散型思维，尽可能保护并且培养学生的想象能力及创造能力，使学生心理上得到减负，对于数学衍生出一种由衷的热爱，将教学质量摆在教育服务行列的首位，在此基础上尽可能提升数学教学效率。让每一个学生都能体验到解题后的快乐，让数学这一门学科成为其登入大学殿堂的最有力的台阶！

参考文献：

[1]王文龙.高中数学学科后进生的转化策略[J].中国教师，2017（S2）：77.

[2]陈振华.高中数学后进生的教学探讨[J].数学学习与研究，2015（17）：29.