现代教育技术背景下的高中数学教学模式探讨

石月红

摘要：为迎合21世纪教育需要，我国教育部提出教育工作必须以培养学生学习素质为出发点，强调学生应当掌握学会学习、学会做事、学会合作、学会生存四种能力，合作作为素质教育的基础，教师必须要重视学生合作能力的培养和开发。将现代教育技术与多媒体技术作为教育核心，展开以理论和实践合作的教学模式，改革高中数学教学方法，坚持以人为本理念。现本文以自主学习能力、实践创新能力为主要培养目标，分析现代教育技术环境下高中数学教育的开展方法。

关键词：现代教育技术;高中数学;教学方法

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0140-02

Abstract： education need to cater to the 21st century， China's ministry of education puts forward education work should be to foster students' learning quality as a starting point， emphasizes the students should grasp the learning to learn， learn to do things， learn to cooperate， learn to survive four ability， cooperation as the basis of quality education， teachers must attach importance to cultivate the student's ability of cooperation and development. Taking modern education technology and multimedia technology as the core of education， the teaching mode of cooperation in theory and practice was carried out to reform the high school mathematics teaching method and adhere to the people-oriented concept. Now this paper takes independent learning ability and practical innovation ability as the main training objective， and analyzes the development method of high school mathematics education under the modern education technology environment.

Key words：modern education technology;High school math;The teaching method

前言：数学作为一门十分重要的学科，其陪伴绝大多数人的一生。为了提高高中数学教学有效性，教师就必须针对分析、针对调整，提高数学教学有效性，全面提升学生数学素质，发挥数学教育价值。面对现代教育背景的需求，教师有必要与时俱进，迎合社会发展需求，引用现代教育技术，为学生营造真实的学习情景，开发学生的数学数字和学以致用能力。

1 明确学生学习主体地位，展开研究性学习

现代教育要求必需尊重学生在教育系统中发挥的主体作用，强调尊重学生学习主体地位，倡导用生本位取代师本位教学模式。迎合这一思想，数学教育中应着重于开发学生主动学习意识和主动参与精神，使学生在主动探究的过程中得到问题发现、问题探索、问题反思的综合能力。数学知识实践必须要做到与数学问题联系到一起，设计具有导向性、启发性的数学问题[1]。使学生能够在一步步的思考下逐渐掌握正确的学习、解题方式，运用自己所熟知的方式解答数学问题。当然学生在分析数学问题的时候，绝对不能将思维局限于数学领域，而是要同时结合地理、历史、经济以及政治等学科的思想，升华学生思维层次。以笔者经验来看，绝大多数高中生都有着比较突出的创新热情。教师必须善用学生的这股热情，展开研究性学习。运用最合理、最科学的方式打开学生思路，在问题解决、问题处理过程中，帮助学生形成个性化的问题解答方法。

2 调动学生学习积极性，推进分层教育落实

提高数学教学有效性的关键在于，学生能否主动参与到数学学习，学生能否在数学学习过程中形成兴趣。为了达成这一目标，教师就必须帮助学生树立数学学习意识和数学学习自信心[2]。教学中教师必须将平等对待每一名学生，将提升所有学生数学素质作为基础工作。做好基础内容教学，展开实践、活动性教学，激发学生学习兴趣。首先要调整课程结构，设计层次化教学内容、层次化课堂练习内容、层次化考试内容。如学习三角函数知识点的时候，教师可以先将三角函數知识中的弧度制、任意角内容分成多个层次。随后在教学中结合学生能力，将学生分成优等、普通、差生三个等级。须强调的是，教师不可以明面透露学生的等级层次，以免影响学生学习心态。对于优等生要布置具有创新性的难题，目的是开发学生的创新意识和数学知识综合运用能力。对于普通生要布置基础习题内容，目的是强化学生问题解答意识，使学生形成数学问题分析、思考能力。差生则要以集中训练方式，强化与巩固学生基础内容，帮助学生形成自信心。用学生能够解决的问题锻炼学生的问题回答意识。如在锐角三角形△ABC中，若tanA=t+1，tanB=t-1，则实数t的取值范围。用这种基础问题锻炼学生问题解答能力，这对学生的数学学习自信心培养具有很突出的帮助作用。

3 营造教学环境，拓展学生思维

多媒体技术作为现代教育技术中十分重要的一部分内容，多媒体技术有助于帮助教师提供给学生更加真实的学习环境。数学知识的学习对绝大多数学生而言都是比较困难的，这是因为数学本身有着比较突出、抽象的特点。为了让学生更好的消化、接受与理解数学知识，口耳相传显然并不直接、并不现实。教师必须探究教学技巧，转变教学理念。为学生提供真实的学习情境，激发学生的数学学习好奇心和兴趣。用质疑类情景引导学生，开发学生的想象能力。

4 启发学生学习灵感，重视实验教学应用

数学教育并非是阶段性教育，数学教育贯穿着学生的一生。教师应当意识到这一问题，以便最大化数学教学成果。数学是对现实生活探索的学科，数学教学有必要与生活建立联系。教师应当运用不同的方式，站在不同的角度展开数学教育，使学生获得全方位的自由发展。重视学生拓展思维与数学意识的培养工作。重视课堂互动和交流环节，使学生能够主动参与到数学问题的分析和讨论当中，形成数学思考意志、态度和兴趣。

结语：高中数学中有着大量抽象性知识，为了提高教学有效性，教师就必须重视调动学生的学习兴趣。数学教师必须深入分析学生的特性，围绕学生的实际需求展开数学教学设计，激发学生数学学习灵感，为学生营造与自身能力相符、进度贴合的学习活动。在分层教育中帮助学生收获学习自信心，培养学生主动学习意识。只有当学生能够以主动、积极的态度参与数学学习，数学教育的学以致用特性才能够得到充分的彰显。也只有当学生形成了终身学习意识，学生的核心素养培养教育工作才算得到了验证与落实。

参考文献：

[1]韦云高.高中数学课堂中发散思维的养成研究[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：63.

[2]谢桂平.探讨高中数学解题思路[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：88.