情境教学策略在高中英语语法教学中的应用

王靖媛

摘要：在高中英语教育教学的过程中，比较重要的一个教学部分就是语法知识。在这个过程中，教师通过多种教学手段的运用，让学生从语法学习内涵层面出发，让学生的英语知识学习真正的上升到一个层面。在多种教学模式下，受到教师欢迎的就是情境教学模式。教师在进行情境教学模式运行的过程中，让学生内心上对高中英语语法知识学习产生浓厚的兴趣，并积极对语法知识进行重点学习。由此，本文重点分析了情境教学策略在高中英语语法教学中运用的具体手段。希望能够为教师提供一定的帮助。

关键词：情境教学策略;高中英语语法;教学策略

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0135-01

Abstract： in the process of high school English education teaching， one of the most important parts is the knowledge of grammar. In this process， through the application of various teaching methods， the teacher lets the students start from the connotation level of grammar learning， so that the students' English learning can really rise to a level. In a variety of teaching modes， the situational teaching mode is popular among teachers. In the process of the operation of situational teaching mode， teachers let students have a deep interest in the grammar knowledge of high school English and actively learn the grammar knowledge. Therefore， this paper focuses on analyzing the specific means of situational teaching strategies in high school English grammar teaching. I hope I can provide some help to teachers.

Key words：contextual teaching strategy;High school English grammar;Teaching strategy

前言：在开展高中英语语法教学的过程中，教师要对教学策略进行升级。通常情况下，比较重要的一个教学方式就是情境教学模式。在情境教学模式下，学生对高中英语知识产生浓厚的兴趣，并从具体的教学内容出发，为优化学生语法知识学习提供坚实的准备。由此，教师要注重从情境教学模式的创建层面出发，为强化学生英语知识学习能力提供有力准备。基于此，下文分析了情境教学策略在高中英语语法知识学习的具体运用策略，为学生学习提供充足信心。

1 情境教学在高中英语语法教学中运用的意义

在高中英语语法知识教育教学的过程中，教师要对教学模式进行重点升级。在这其中展现出了非凡的意义和价值。第一，在情境教学模式下，学生对高中英语语法知识会形成全面的框架，教师通过对知识的有效整合，让学生的英语知识学习能力得到提升。在具体学习的时候，学生的心境不再受到约束，而是拥有了十分广阔的天地。第二，在情境教学模式下，教师和学生之间的互动变得更加高效。教师往往能够从具体的教学内容出发，针对学生在学习过程中存在的问题给予指导和帮助。在此过程中，学生的不再对英语语法知识感受困惑，而是明确其中的奥妙，并更好的进行学习[1]。第三，教师在情境教学法下，会让学生的思维能力得到创新和提升。在不同教学情境下，学生的思维会得到相应的转变，在这个过程中，也是学生思维上升的阶段。教师通过生动的情境激发，让学生找准高中英语语法知识中蕴含的魔力和情感。总之，在高中英语语法知识教学的过程中，教师运用情境教学法，就会逐渐提升学生的学习能力，让学生对高中英语知识进行扎实的掌握。

2 高中英语语法教学中存在的问题

在高中英语语法教学中，展现出了一定的不足。第一，学生对语法知识学生未产生浓厚的兴趣，在面对学习的过程中，经常会产生厌烦的情绪。这样，阻碍了教师和学生之间形成良好的关系。第二，教师在进行语法教学的过程中，运用的教学手段比较单一，并不能激发学生学习的积极性和主动性。第三，在语法教学上，教师并没有像学生传授相应的技巧，学生在学习的时候经常不知所措。最终，严重抑制了学生学习的热情和效果。

3 情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

3.1运用现代教学技术创建教学情境。很多教师把教学关注点放在了多媒体教学技术上。其能把文字、图片和声音等结合在一起，通过完善的语言教学环境创设，真正的对英语语法教学中的难点和重点进行突破。

由此，教师运用多媒体教学技术开展情境教学的时候，就应该关注其梯度性和多维度性。教师要积极遵循由简到繁的原则。比如，教师在进行外研版高中英语《Great Scientists》教学的过程中，教师运用多媒体教学技术把所要学习的语法知识呈现出来。同時，教师在网络上搜集关于科学家的图片和资料，向学生进行讲解。学生会对这些内容产生浓厚的兴趣。

3.2通过情境故事等开展语法教学。在情境教学模式下，教师要关注高中英语教学中蕴含的趣味性，让学生在接触到生动的教学画面情况下，才会对高中英语语法知识进行重点升华，并提升学生的学习能力。由此，教师就可以通过动画课件制作等教学情境的创建，结合课本内容中涉及的时态和语法等机型描述。在进行外研版高中英语《Ethnic Culture》教学的时候，教师就可以为学生制定情境故事，结合教材中的内容，让学生在情境故事中找到所要重点掌握的语法知识。

3.3真实情境和故事的创建与模拟。教师在进行高中英语语法知识教学的过程中，通过现场模拟的形式，让学生对英语语法知识进行重点把握。在其中，教师通过模拟，让学生的听、说、读和写能力得到提升。比如，教师在进行外研版高中英语《The Worlds Cultural Heritage》教学的过程中，教师为学生提供角色扮演的机会，通过真实的情景模拟让学生更快的投入到英语语法学习活动中，在扮演中能够运用英语开展交流，这不仅是对语法知识的巩固，也提升了学生的英语交际能力[3]。

综上所述，教师在实际进行高中英语语法知识学习的过程中，要对语法内容进行重点掌握。在此背景下，教师要合理运用情境教学模式。让学生在情境教学模式下，深度挖掘英语语法中渗透的知识价值和内涵。总之，在情境教学模式的创建下，高中英语语法教学一定会更加高效。

参考文献：

[1]周红群.情境教学策略在高中英语语法教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2016（24）：87-88.

[2]韩雪娥.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].时代教育，2015（18）：181.

[3]周亚云.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（04）：25.