以学生为主体构建初中数学高效课堂

徐敬敬

摘要：在当前新课程改革的背景下，高效课堂就是指以学生为主体和中心的课堂教学，在课堂教学当中教师应该充分的发挥其自身所具有的指导性作用，应该大胆放手、敢于创新、与时俱进，将课堂学习的主动权真正的归还给学生。初中数学课堂教学当中如何充分体现“以学生为主体”的教学理念，更好的提升初中数学课堂教学当中学生学习的效率逐渐的成为了教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题，需要更好的初中数学教师位置努力。基于此，本文针对以学生为主体，如何构建初中数学高效课堂的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在课堂教学当中获得更多的数学知识。

关键词：初中数学;以学生为主体;课堂教学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0129-01

Abstract： in the current under the background of new curriculum reform， the highly effective classroom is refers to take the student as the main body and the center of the classroom teaching， teaching in the classroom teachers should make full play of its own has a guiding role， should be bold to let go， dare to innovation， advance with The Times， to return the initiative real classroom learning to the students. How to fully embody the "student-centered" teaching concept in the middle school mathematics classroom teaching has gradually become an important subject that needs to be solved in the teaching work of education， which requires better position of middle school mathematics teachers. Based on this， this paper conducts an in-depth analysis and research on how to build an efficient classroom teaching method and strategy of junior high school mathematics with students as the subject， so as to promote students to acquire more mathematics knowledge in classroom teaching.

Key words：middle school mathematics;Students as the main body;Classroom instruction;Efficient classrooms;Build strategy

前言：在初中阶段的教学体系当中数学学科占据非常重要的地位，是十分重要的基础性学科。在开展初中数学课堂教学的过程中，教师应该充分的体现学生所具有的主体性地位和作用，将课堂教学当中的空间和时间真正的还给学生，让学生能够在课堂当中更好的学习数学知识，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生对数学知识学习的认知需求，更好促进学生综合素质和各方面能力的提升与发展，只有这样的课堂才能够被称之为高效课堂。由此能够看出，加强对以学生为主体，如何构建初中数学高效课堂的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

1 以导代讲，提升学生自主学习意识

在提升学生自主学习意识的过程中，教师可以根据实际的教学内容为学生设计相应的学习提纲，将重点的知识运用问题的方式充分的展示出来，让学生能够通过回答问题的方式逐渐的针对所学习的内容和知识点进行理解和掌握。通过教师问题的引导，学生能够建立一种新旧知识之间的联系，促使学生能够用掌握的知识进行学习和思考，学生的思维逐渐的朝着新知识方向延伸，自然而然的过渡到新知识的学习当中，在不断的思考和探究当中获得新知。

例如：在教学“轴对称”相关知识的过程中，教师可以引导学生针对教材的内容知识进行自主学习，在这过程中，教师应该引导学生进行观察和操作，借助相关的操作活动促进学生空间观念的形成和发展，促使学生能够针对轴对称图形的基本特征进行初步的认识，能够进行正确的判断。通过这样的方法，学生针对所学习的知识进行更加深刻的理解，更好的提升学生的学习效率。

2 生活教学，调动学生参与学习热情

数学知识来源于生活，更加服务于生活。在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以渗透相关学生实际生活的内容，运用生活实例拉进学生实际生活与数学知识之间的距离，促使学生能够更加喜欢和接受数学知识。在实际的教学当中教师可以运用生活化的情境促使学生能够更好的认识到数学知识的真正内涵，进而能够更好激发学生积极主动参与数学活动的兴趣和热情，帮助学生能够在掌握和理解知识的基础和前提下积累更多的数学活动和学习经验。

例如：在教学“直线、射线、线段”相关知识的过程中，教师可以让学生先体验一帮人怎样才能够排成一列整齐的队伍。教师可以将学生分成四个小组，比一比哪个小组能够站的又快又齐，并且能够说出具体的做法。然后每个小组开始比赛，有的小组的秩序非常好，很快就能排成一队，也有的小组的学生你推我搡，混乱的不成队形。通过这样的方式不仅仅能够调动学生参与学习的热情，还能够更好的提升学生学习的能力，促进学生获得更加全面的发展。

3 创设情境，帮助学生加深知识理解

针对初中数学教学当中一些较为抽象和复杂的知识，教师运用单纯的语言讲解是不能够促使学生进行深刻理解的，因此，在对教学内容进行设计的过程中，教师应该依照实际的教学内容以及学生的实际情况进行有效的课堂预设，设计相关的多媒体课件，为学生提供良好的学习情境，促使学生运用多媒体技术更加直观的思考较为抽象的数学知识，深刻认识和理解学生自己所学习的知识。

例如：在教學“最短路径问题”相关知识的过程中，教师就可以运用多媒体技术为学生创设学习情境“小河边有两个村庄A和B，要在小河边建一个自来水厂为A和B供水，你知道应该怎样建厂使其到达A和B两个村庄所使用的自来水管最短吗？”在创设多媒体教学情境当中，学生将问题更好的抽象出来，充分利用对称轴将问题转化为“两点之间直线最短”的问题，在掌握了相关解决方法之后有效提升了学生利用数学知识的能力。在多媒体技术最直观的课堂教学之下，学生所具有的抽象性思维在较为直观化的情境当中获得了更好的发展，学生能够通过思考寻找出解决问题的切入点，在思维的不断深入和发展当中顺利的解决问题，完成相关的学习内容。

综上所述，对于学生来讲，数学知识的学习存在着一定的难度，主要是由于数学知识本身相对比较枯燥，逻辑性比较强，因此，在当前新课程改革的背景下，学生才是课堂教学当中的主体，在初中数学课堂教学当中教师应该充分的体现“以学生为主体”的教学理念，充分激发和调动学习的积极性和主动性，促使学生能够在初中数学的学习当中进行自主探究和思考，不仅能够提高学生的学习能力和数学素养，提升课堂教学的效果和质量，促进学生能够在这样的课堂环境当中更好的学习，逐渐的构建了高效课堂。

参考文献：

[1]敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育，2017，4（18）：249.

[2]吴奎斌.初中数学“以学定教、学案导学”生态高效课堂模式探索[J].学周刊，2017（08）：49-50.

[4]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.