初中语文教学中的课堂朗读训练分析

马小娟

摘要：近年来，在课程改革逐渐深化这一之下，初中时期的语文教学当中的朗读训练的重要性逐渐突显出来。语文教师需通过科学方法提高朗读训练质量，引导学生主动积极的参与朗读训练，进而促使其综合素质得到提高。本文旨在对语文教学当中朗读训练策略进行探究。

关键词：初中语文;朗读训练;课堂教学

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0111-01

Abstract：In recent years， with the deepening of curriculum reform， the importance of reading training in Chinese teaching in junior high school has been gradually highlighted. Chinese teachers should improve the quality of reading training through scientific methods， guide students to actively participate in reading training， and then promote their comprehensive quality. This paper aims to explore the reading training strategies in Chinese teaching.

Keywords：Junior middle school Chinese;Reading training;The classroom teaching

前言：在当前新课改逐渐深入这一背景之下，语文教师需要对朗读训练具有的重要新进行充分认识，借助朗读训练来帮助学生对文章情感进行深刻体会，拓展初中生的思维空间，进而为提高学生的综合素养奠定相应基础。

1 语文教学之中朗读训练的重要意义

1.1通过朗读训练能够营造良好课堂氛围。一直以来，语文教育都受到应试教育较大影响，这样就严重偏离了教学原有轨道。多数教师都对课文进行过分肢解，难以对课文具有的整体美进行呈现。对于此种情况，语文教师在授课期间需要选择一些合适文章开展朗读教学，经过朗读训练营造良好课堂氛围，进而让初中生对文学作品具有的魅力进行感受。

例如，讲授《黄河颂》之时，语文教师便可通过不同形式来给初中生创造朗读机会，进而让学生在朗读当中对黄河具有的英雄气概进行深刻感悟，对中华民族具有的坚强品格进行深入了解，以此来激发初中生的爱国之情，提高其审美情趣以及文化品位。

1.2经过朗读训练可以提升学生阅读及理解能力。如果初中生拥有非常强的阅读能力，那么其可以朗读得非常流畅，并且读出文章具有的深情以及意蕴，可以对文章哲理进行感悟。例如，讲授《芦花荡》之时，教师可让初中生进行大声朗读，这样可以让学生对作者对劳动人民的热爱以及敌人的恨意进行强烈感受，进而加深其对文章的整体理解。假设学生朗读语气非常平淡，仅把文章当作单纯景物描写，那么就难以对文章的写作意图进行了解。由此可见，经过朗读训练可以提升学生阅读及理解能力。

1.3朗读可以促使学生写作水平进行提升。尽管写作源泉是社会生活，然而因为受到空间、时间、条件以及精力这些方面限制，语文教师无法事事都进行观察以及调查。此时就需要教师对他人经验进行学习，以此来对自身生活进行丰富，增加自身知识[1]。而大量阅读就能对这个矛盾进行有效解决。只有教师学识渊博，才能在课堂之上把这些技能传授给学生，引导学生进行朗读训练，促使其写作水平得到提高。

2 语文教学之中提高学生的朗读水平的相关策略

2.1重视情感训练。除了朗读训练之外，中学当中还有很多都活全都和朗读相关，例如 演讲比赛以及朗诵比赛等，不管哪种形式，都应当引起语文教师以及初中生的注意，即要对文本内容具体理解加以重视，注重感悟文本具有的深厚情感。如果没有这一基础，那么所有的外在肢体语言全都会变得非常苍白，而且抑扬顿挫、语调高低、语速快慢的这些演讲技巧也都会变得没有多大意义。例如，讲授《春》之时，若想将这篇课文朗读好，语文教师需帶领学生一同走入春天，走出教室的有限空间，走向宽广的田野，让初中生对春天进行切实感受，并且可以丰富学生朗读感情。再如，讲授《回忆我的母亲》之时，这是朱德悼念母亲的一篇散文，但都是学生的母亲都健在，很难对作者情感进行理解，此时教师可引导学生在日常生活当中对母爱进行体会。

2.2对课文内容进行透彻理解。教学期间，语文教师首先需要让初中生多进行阅读，因为只有反复阅读才可让初中生对课文内容进行深入理解。所以，语文教师需在朗读的技巧方面进行必要示范以及指导，然而这些技巧必须以文本内容的理解为基础。例如，在讲授《我的母亲》之时，语文教师可让初中生把文章当中与母亲有关的事件进行积累，进而让学生准确把握这些材料，进而感受普通母亲的无私以及伟大。在此基础之上，语文教师可进一步引导初中生对朗读技巧以及方法进行掌握[2-3]。

2.3重视朗读评价。实际上，所有学生都需被教师赏识，当初中生朗读结束之后，语文教师需对初中生进行客观评价，这样能够促进学生对朗读产生兴趣，并且提升其朗读能力。同时，语文教师可对初中生实际朗读情况进行恰当指导。在此期间，语文教师需注意不能对学生进行过多批评，必须保持语气语调，不然会引起初中生反感，影响其朗读兴趣。当初中生产生强烈朗读兴趣之后，自然会朗读的更加变得更加精彩。

综上可知，在语文教学之中进行朗读训练，能够营造良好课堂氛围，促使学生写作水平、阅读能力以及理解能力进行提升。因此，教学期间，语文教师需重视情感训练，引导学生对课文内容进行透彻理解，并且重视朗读评价，进而促使学生能力进行大幅提高。

参考文献：

[1]黄晓棠.新课改背景下初中语文朗读教学模式探究[J].西部素质教育，2016，2（09）：114.

[2]张秀君.初中语文教学中朗读教学策略的优化研究[J].中国校外教育，2014（20）：123.

[3]郭胜雁.朗读教学亟待加强——农村初中语文朗读教学浅析[J].今日科苑，2010（14）：215.