初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究

杨加飞

摘要：随着素质课改的全面推行，初中阶段的英语教学，开始重视学生兴趣培养。作为英语教师需要从培养学生兴趣的角度，就英语课程体系进行创新，采取有效手段构建英语课堂新面貌，让初中生对英语课程内容产生强烈的学习兴趣，并且自主的参与到课程学习活动当中。鉴于此，本文主要圍绕初中英语教师如何激发学生英语学习兴趣，展开有效分析。

关键词：初中英语;课堂教学;学习兴趣;培养对策

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0110-02

Abstract： with the comprehensive implementation of the quality course reform， English teaching in junior high school began to pay attention to the cultivation of students' interests. As an English teacher， we need to innovate the English curriculum system from the perspective of cultivating students' interests， and take effective measures to build a new look of English classes， so that junior middle school students have a strong interest in the English curriculum content， and independently participate in the course learning activities. In view of this， this paper mainly focuses on how junior middle school English teachers stimulate students' interest in English learning， and launches an effective analysis.

Key words：middle school English;Classroom instruction;Interest in learning;Develop countermeasures

前言：新课标就初中英语教学提出全新标准，要求英语教师必须重点关注初中生英语学习兴趣，构建高效英语课堂。作为英语教师应该意识到学生兴趣培养的重要性，清楚掌握学生主体兴趣与课堂效率之间的关系。因此，教师在组织英语教学活动过程中，需要来自于学生具体兴趣需求，对英语课堂环境、教学方法以及评价体系进行创新。

1 营造轻松英语课堂环境，培养学生兴趣意识

1.1师生互动，缓解课堂气氛。以往，教师只关注基础知识灌输，英语知识传递渠道单一，师生之间缺少有效交流，导致课堂气氛比较枯燥、刻板。在新课标教学背景下，教师为了让学生重拾英语学习兴趣，需要重视师生互动。根据英语课程进度，与学生之间进行有效交流、互动，从而打破沉寂的课堂气氛。让学生在互动的环境下，自主参与到英语课程学习当中。比如说，教师在讲解《 2 What's this in English？》时，可以在课堂上，与学生之间进行有效互动，教师随机指着一个物品，引导学生用英语进行回答，比如说，桌子用英语怎么说？学生回答说“desk。”通过师生互动，能够调动课堂气氛，让英语课堂充满活力，学生英语学习表现也会更加积极和主动。

1.2.构建情境，激发学习兴趣。为了让初中生对英语产生学习兴趣，教师需要重视课堂情境合理构建[1]。根据初中生英语兴趣需求，将英语知识点通过图片和视频的方式呈现给学生。让学生在视觉的感知下，对英语课程内容产生强烈的学习兴趣，并通过直观体验，深入理解英语知识内涵，了解英语语言环境。比如说，教师在讲解《Where's my schoolbag？》时，可以根据英语课程内容，为学生构建多媒体情境。在英语课堂上，教师班级环境中的物体方位位置图片展示给学生，比如说书包里的语文课本，椅子上的数学作业等。之后，引导学生通过情境感知，深入理解英语语言领域对方位名词的表示方式，比如说on the desk等。同时，构建英语情境能够实现初中生英语思维能力有效培养，对于提高学生英语知识理解能力，具有重要意义。

2 创建多元化教学方法体系，增强学生兴趣体验

2.1.组织小组合作，构建动态课堂。教师在组织英语课堂教学时，为了让学生对课堂活动产生兴趣，需要为学生提供更加广泛的学习空间。因此，教师可以组织学生以小组讨论的方式，参与到英语课堂活动当中[2]。引导学生通过合作探究，讨论英语课程内容以及相关问题，从而培养学生形成良好的合作学习习惯。比如说，教师在讲解《4 Where's my schoolbag？》时，可以先根据初中生英语学习基础，进行均衡分组。之后，引导各个小组围绕“4 Where's my schoolbag？”进行问题交流与互动。学生可以综合校园环境，进行“Where's ”对话练习，比如说“Where is the cafeteria？ It is on the right side of the bedroom.”如此一来，学生通过小组合作式学习，能够发掘英语学科所具有的语言魅力，从而更加主动的参与到英语学习活动当中。

2.2.设计英语游戏，实现快乐学习。英语教师为了让初中生对课程内容产生学习兴趣，不妨践行寓教于乐教学理念，将英语知识与游戏环节建立联系。为学生设计趣味的英语游戏活动，从而实现初中生英语快乐学习，同时也能够在一定程度上提高英语课堂教学效率。比如说，教师在英语课堂上可以设计角色扮演游戏活动，比如说，由一名学生模仿各种动物，由另一名学生负责说出所对应的动物英文名称。如此一来，让学生在趣味的游戏活动中，体会到英语学习的乐趣，激发学生英语自主学习意识。

2.3.组织实践活动，强化学习体验。教师为了让初中生建立起英语学习兴趣，需要重视实践活动组织与实施[3]。根据学生兴趣需求，组织实践活动，增强初中生英语学习体验，全面提高学生英语学习热情。比如说，教师可以鼓励学生参与英语演讲比赛，让学生在英语演讲过程中，形成良好的英语语言思维，提高学生英语表达自信。同时，教师也可以定期组织英语角活动，引导学生围绕当下热门主题进行交际，提高学生英语口语交际能力。

3 建立激励性评价体系，激发学生内在学习动力

作为英语教师若想让学生对英语学科感兴趣，就必须重视学生英语学习自信心的培养。因此，教师需要根据初中生英语学习表现，建立针对性、激励性的评价体系。给予学生英语学科学习心理、情感上的鼓励与帮助，让学生对英语产生学习自信，激发内在学习动力，提高学生英语学习自主性。 尤其是针对学困生群体，教师要多关注此类学生英语学习表现，给予激励和指导，转换学困生学习心态，提高学习自信。

综上，英语教师为了让初中生对英语产生学习兴趣，提高学习热情，需要对课堂环境以及教学方法进行创新。英语教师需要师生互动、构建情境、小组合作、设计游戏、组织实践、激励评价等多种方式，激发学生英语学习内在动力，让初中阶段的英语课堂教学更加高效、高质。

参考文献：

[1]高燕.初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究[J].黑龙江科学，2016，9（21）：120-121.

[2]梁冰丹.激发初中学生学习英语兴趣的路径探析[J].教育观察，2017，6（22）：109-110.

[3]李敏.初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J].科教文汇（下旬刊），2016（06）：119-120.