改革开放以来中国学前教育的变迁研究

任玉芹

摘要：学前教育是基础教育的重要组成成分，对个体一生的发展有着重要的影响。幼儿是祖国的花朵，承载着民族的希望，发展幼儿教育可以促进幼儿的身心健康发展，有利于祖国未来公民素质的提高，对社会的发展有着重要的作用。本文主要分析了改革开放以来中国学前教育的变迁，以期对中国学前教育未来的发展提供参考。

关键词：改革开放;学前教育;变迁研究

中图分类号：G619.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0108-01

Abstract： pre-school education is an important component of basic education， which has an important influence on the development of individual life.Children are the flowers of the motherland， bearing the hope of the nation. The development of children education can promote their physical and mental health development， is conducive to the improvement of future citizens' quality of the motherland， and plays an important role in the development of society.This paper mainly analyzes the changes of education in China's pre-schools since the reform and opening up， in order to provide reference for the future development of education in China's pre-schools.

Key words：reform and opening up;Preschool education;Change research

引言：合理的學前教育可以为个体的发展奠定基础，能够培养幼儿广泛的兴趣爱好，引导幼儿形成良好的品德和积极的人生态度，对幼儿健全人格的形成有着重要的影响作用。在人才培养过程中，学前教育是重要的起点，有着独特的外部效应。做一个人口大国，要重视学前教育的发展，以此为基础促进我国教育水平的提高以及社会的可持续发展，进而提高国民的综合素质。

1 改革开放至今的中国学前教育政策

1.1.学前教育政策范围得到进一步扩展。学前教育的政策范围主要有四部分转变，第一，对于幼儿的年龄范围而言，学前教育政策的关注点从三到六岁变为三岁前及入学后;第二，对于学前教育教师而言，关注点在职前培养的基础上增加了职后培训的内容;第三，对于学前教育关注对象而言，在关注幼儿园教育教学行为的基础上加入了关注幼儿家长的内容;第四。对于学前教育关注角度而言，在关注幼儿园开办及教育的基础上加入了关注不同地区学前教育的发展内容。总体而言，学前教育政策的范围得到了很大的扩展。

1.2.学前教育政策的制定更具有针对性。海哥开放以来，我国针对学前教育发展过程中出现的问题，提出了相应的解决政策。举例来说，针对于我国幼儿教育出现的问题，我国于1983年发布了《关于发展农村幼儿教育的几点意见》;针对学前班教育与管理过程中出现的问题，我国于1991年出台了《关于改进和加强学前班管理的意见》;针对于我国企业办园出现的问题，我国出台了《关于企业办幼儿园的若干意见》;2003年，为了解决学前教育存在的现实问题，我国发布了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，具体提出了我国幼儿教育发展的目标与改革措施。

2 学前教育政策价值取向的演变

2.1.全面发展幼儿的整体素质。在学前教育的发展过程中，我国有很长时间发学前教育的重心放在幼儿的智育方面。在学前教育发展前期，不仅是我国，世界范围内很多国家都忽视了对幼儿非智力因素的培养。在二十世纪末期，各国均调整学前教育的培养目标，把幼儿的整体发展作为教育目标，进而提高幼儿的整体素质。

2.2.尊重个体差异，使教育路径的多元化。根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园教师要基于幼儿园的实际情况，制定切实可行的教育工作计划。教师要充分认识到不同地域、不同个体之间的差压，要注重幼儿的身心健康发展，因地制宜，因人施教。幼儿园要创建良好的教学环境，规范教师的言行，制定合理的幼儿园管理制度，积极与家长互动，利用好幼儿园的自然资源以及社区的教育资源，有效的培养幼儿的全方面素质。

3 学前教育机制格局的变迁

我国经济体制随着改革开放的深入开展，由最初的社会主义计划经济转变为社会主义商品经济，最后向社会主义市场经济转变。在此情况下，我国学前教育机制也发生了较大的改变，主要分为六个方面：第一，我国学前教育机构在城市学前教育的基础上增添了农村学前教育的内容;第二，我国学前教育机构的格局由单一化变得多元化;第三我国学前教育机构形成了园班并存的格局;第四，我国学前教育机构发生了部分公办幼儿园改制的现象，原本的公办幼儿园转变为国有民办的形式，民间融资成为该类幼儿园的主要融资渠道，政府的投资只起辅助作用;第五，早期教育受到了社会更多的重视;第六，我国幼儿园的办园形式更加多样化。此外，一些国办幼儿园实施“一园两制”的管理模式，不仅抓紧公办幼儿园的管理，还举办民办幼儿园，导致学前教育集团的形成。在过去，我国幼儿园的办园模式采取的是计划经济下的政府办园，政府投资是学前教育的主要经费来源。然而伴随着改革开放的深入以及学前教育机构格局的变化，学前教育经费的来源不仅有政府的投资，还有企业、公民甚至境外的资金。

4 总结

综上所述，我国教育事业伴随着改革开放的深入有了明显的发展，人们的生活水平也得到了明显的提高。学前教育作为基础教育的重要组成部分，已经受到了社会的重点关注。本文主要分析了改革开放至今的中国学前教育政策、学前教育政策价值取向的演变以及学前教育机制格局的变迁，对改革开放以来中国学前教育的变迁进行了深入研究，以期对中国学前教育未来的发展提供参考。

参考文献：

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[3]王玲艳.建国以来我国幼儿教育重要文献关注的若干重大话题分析[J].学前教育研究，2008（3）.