论学前教育小学化的危害及其纠正策略

单子燕

摘要：关于“学前教育小学化”现在是屡见不鲜的话题，幼儿教育小学化违背了教育规律和孩子的成长规律，阻碍了幼儿的全面发展，尤其是发展落后偏远地区和农村尤为严重。

关键词：学前教育;纠正策略

中图分类号：G610   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0102-02

Abstract： regarding "pre-school education primary school"， it is a common topic nowadays. The primary school development of children education violates education law and the growth law of children， and hinders their all-round development， especially the backward remote areas and rural areas.

Key words：preschool education;Correct strategy

1 学前教育小学化给幼儿带来的危害：

1.1过早握笔写字给幼儿带来的危害。6岁前教幼儿握笔写字并不利于他们将来的成长。幼儿过早的握笔，不仅不能保持正确的书写姿势，而且握力有限不足以写出漂亮的字。长时间过早握笔写字会导致幼儿近视率增加，长期用力握笔写字还会影响幼儿手部肌肉骨骼和大、小手臂肌肉骨骼的正常发育，不正确的坐姿还会影响幼儿脊椎的正常发育。

1.2小学化的教育方式过早的夺走了孩子的童年。一个孩子7岁开始就已开始进入小学，步入学习的正轨，这是儿童正式读书生涯的开始。一般一个正常发展的儿童从小学一直到大学毕业，在校学习的时间长达15年左右。对比之下，80、90后的年轻一代人的幼儿园时期表情像个孩子，而现在，幼儿园里随处可见“小大人”。现在的学前教育状况让幼儿失去了童年的欢乐，阻碍幼儿天性发展。

1.3小学化的教育方式阻碍了幼儿的全面发展。小学化的教育方式只是发展了孩子在某一领域的一小方面的发展，但是极大限制了幼儿在德、智、体、美等其他方面的协调发展，没有把健康、社会、科学、艺术、文学领域相结合，对于幼儿身心发展产生了极大的阻碍。。

1.4小学化的教育违背了学前教育的原则。一味的强制灌输小学知识，违背了幼儿发展适宜性，科学性、思想性。强加灌输性的知识不是幼儿感兴趣的东西，会让幼儿产生抵抗情绪，虽然短时间看不出来，但长此以往，会增加幼儿的厌学情绪，让幼儿对以后的学习和生活产生消极和被动的影响。

2 小学化教育对幼儿身心发展起到了阻碍的作用。所以，在幼儿教育活动过程中，应杜绝小学化教育的倾向。

2.1学前教育活动应根据幼儿身心发展的特点和规律施行。学前教育中有目的、有计划、系统的对幼儿施加影响，遵循幼儿以游戏为基本活动的原则，充分发挥幼儿的积极性、主动性，发挥幼儿的自然本性，让幼儿在游戏活动中获得发展。如：在幼儿园利用区域或户外的游戏活动培养幼儿的规则意识，规范幼儿的社会性行为。在游戏的互动中培养育儿的团结意识和协作意识以及活泼开朗的性格。

2.2学前教育不应只局限于幼儿园和家庭中，要让幼儿与大自然、大社会亲密接触。解放幼儿的头脑，双手，眼睛，嘴巴、空间和时间。让幼儿与人和实物接触，让他们获得直接经验，增强他们的动手操作能力和实践能力，又能在其过程中给幼儿潜意识和有意识地灌输保护环境，保护、热爱花草树木、遵守规则的意识，比口头传授更具影响效果。

2.3学前教育应着眼于增强幼儿体质，为幼儿健康发展打下基础。增强幼儿适应环境的能力和抗疾病能力，如：在幼儿园可以利用科学的方法增强幼儿的体质，把专门的体育活动与户外活动相结合。在家庭中养成良好的作息习惯和良好的衛生习惯。

2.4应该重视幼儿教育环境的作用。

①幼儿园应该给幼儿创造一个适合幼儿发展的环境。学前教育家蒙台梭利说：给幼儿一个生气勃勃的环境，让幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦的生活、精神饱满的自由活动;给幼儿一个自由发展的环境，有助于幼儿创造自我和自我实现;给幼儿一个有秩序的环境，幼儿能在那里安静而有秩序的生活;给幼儿一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为幼儿设置的，适合于幼儿的年龄特点，对幼儿有极大吸引力。

②在家庭教育中，家长可以为幼儿营造一个舒适的阅读环境。家长以身示范放下手机和电脑，每天拿出时间陪育儿阅读，阅读地点不需要固定不变，既能提高幼儿的用语言表达能力，也能给幼儿养成良好的阅读习惯。

2.5把家长对写汉字的要求转换成认识汉字和表达审美上来。依据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》实施纲要，大班学龄段的幼儿是幼小衔接的体验阶段，到了大班幼儿才开始体验书写。

2.6从幼儿拿笔的那一刻就教会幼儿正确的握笔姿势和坐姿。一个正确的握笔姿势和坐姿可以减少近视率，正确的坐姿有助于握笔姿势的形成，对幼儿身体各方面发展都有极大的帮助。正确的握笔方式总和：

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

2.7对幼儿教育应遵循幼儿的全面发展教育。幼儿全面发展教育是以幼儿身心发展的现实和可能为前提，以促进幼儿德、智、体、美等全面和谐发展为宗旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于幼儿基本素质的教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要促进幼儿在健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的发展。

2.8利用家长开放日和宣传教育活动，加强师幼交流合作，逐步改变幼儿家长的小学化思想，把小学化教育对幼儿的危害普及给家长，提高家长的学前教育意识和对学前教育工作的支持。

总之，学前教育的一切发展都有应该着眼于幼儿的立场，让幼儿顺应自然，让幼儿与周围的社会、自然环境相统一，充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则，释放幼儿的天性，顺应幼儿身心自然发展的特点.

参考文献：

[1]王增收. 幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究[D].华东师范大学，2013.