浅析2017年高考政治试题命题思想对政治教学导向的启示

杨丽

摘要：2017年高考思想政治命题，落实立德树人根本任务，强调把考试内容和素质教育要求二者统一起来，贯彻高考评价体系要求，全面深化高考内容改革，重点围绕社会生活中的重大主题、学生应具备的关键能力和综合运用学科知识分析解决问题能力等进行考察，助力提高学生思想政治素质，为学生全面发展奠定坚实基础。

关键词：高考政治;命题思想;教学导向

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0100-01

Abstract： the ideological and political college entrance examination proposition 2017， to carry out the khalid ents basic task， emphasis on the test content and the quality education requirements both unify， implement the evaluation system of college entrance examination requirements， deepening the reform of college entrance examination content， focus on the major theme of social life， students should possess the key ability and the comprehensive use knowledge analysis problem solving skills， such as help improve students' ideological and political quality， lay solid foundation for the all-round development of students.

Key words：college entrance examination politics;Propositional thought;The teaching guidance

1 2017年高考命題思想解析

1.1围绕重大主题，体现思想政治学科促进素质教育的育人导向作用。一是紧扣党的理论创新成果，突出把握正确政治方向。如2017年文科综合全国II卷第39题，以党的十九大报告和新修订的党章中重大论断为材料，要求学生认知“坚持党对一切工作的领导”，树立中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”。二是紧扣学习宪法、尊崇宪法，扎实培养宪法意识。2017年高考文科综合全国I卷第39题，通过引导学生对宪法修改过程的了解，深刻理解宪法对党和国家事业发展的重大意义，增强宪法意识。三是紧扣弘扬伟大民族精神，着力增强文化自信。如2017年文科综合全国Ⅱ卷第40题以袁隆平院士为代表的研发团队长期从事杂交水稻研发推广为素材，将民族精神融入考试内容中，增强中华文化感染力，引导学生树立民族自信心和自豪感。

1.2注重关键能力，深入考查学科思维品质。一是注重考查运用马克思主义立场、观点和方法把握问题的能力，引导学生培养理论思维能力。如2017年文科综合全国Ⅰ卷第40题，以改革开放40周年为背景，考查学生运用唯物史观深刻把握重大问题的能力。二是加强对法治思维能力的考查，促进学生学法用法。如2017年文科综合全国II卷第16题，以民法总则的相关规定为材料，引导学生关注我国社会主义法治建设，深化对公民权利和义务的理解。三是强调对价值判断和价值选择能力的考查，助力学生培育社会主义核心价值观。如2017年文科综合全国III卷第40题以甘祖昌的感人事迹为材料，引导学生坚定理想信念，牢记使命，践行社会主义核心价值观。

1.3深化考试内容和考查方式，推动发展素质教育。一是围绕学科主干，突出基础考查，体现基础性要求。如2017年文科综合全国II卷第12题，将基础知识图形化，考查学生的图形分析能力及从数据图中获取关键信息进行判断推理的能力。二是聚焦问题解决，强调理论联系实际，体现应用性要求。如2017年文科综合全国Ⅱ卷第14题，通过构建某国财政赤字率和通货膨胀率连续上涨的场景，思考应对措施，考查学生从政策层面寻求解决方案的能力。三是增强试题灵活性、开放性，突出思维考查，体现创新性要求。如2017年全国Ⅳ卷第24题，以海南全面深化改革开放为背景，引导学生能够从标准答案的束缚中解放出来，独立思考，从而培养个性化、创新性思维能力。

2 现阶段我校政治教学的现状

2.1是从宏观上把握高考政治试题命题方向的能力不足。对教学大纲及历年来高考政治试题及社会热点研究不系统、不深入，难以准确命题趋向。

2.2是教师知识更新不及时影响教学效果。在实际教学过程中，由于缺少教学信息沟通交流的平台，加上一些教师自我学习、自我提高的意识不强，对国家政策、政治理论以及时事政治的学习不系统、不全面、不深入，往往凭借已形成自己的认知系统和以往的经验对知识点的进行分析与解读，对最新的理论和时事知识更新不及时，对知识信息发展的趋势看得不够远。

2.3是指导学生综合运用知识分析试题的能力有待提高。在平时的教学训练中，局限在以题讲题，欠缺引导学生灵活运用知识多角度剖析材料的能力。

3 引发的思考与启示

3.1是夯实基础知识。第一轮复习，要不留死角全面夯实，让学生围绕《考试大纲》要求，以教材为依据，弄清弄懂大纲要求掌握的每一个知识点，着重以教学知识重难点及易错易混点为主，对学生容易理解的知识点进行重塑。解决历史遗留问题，突破薄弱环节，抓住一个“细”字，以复习效果立竿见影作为检验标准，增强学生对政治学科学习的信心。打好攻坚战，基础能力要过关。

3.2是狠抓课堂效益。在复习过程中教师帮助学生构建以单元为核心主干知识的内在联系，切实掌握单元内容、课题内容、框题内容、题目内容;从宏观体系和微观体系去把握知识，注重知识的运用和设问的大小切口。调动学生参与时政信息的讨论和探索知识与热点的关联性，同时要善于围绕知识点提出问题让学生思考，提出的问题要有价值;培养学生具有认识问题、分析问题、解决问题的“问题意识”和思维能力，做到课堂学有所得，提高课堂复习质量和课堂效益，循序渐进的提高学生解答政治试题的能力。

3.3是加大试题训练。平时的学习任务中要进行大量的文综训练。让学生更快适应文综试卷，对试卷的题量以及时间的分布要有准确的把握，以消除部分学生对高考文综的紧迫感、恐惧感。同时教师也要从内容到形式多关注新课程改革的政治试题命题思想及方向的变化，引导学生尽快适应2017年新教材的改革，与时俱进。

参考文献：

[1]陈航波.高考政治全国卷的命题手法及教学启示——基于2016年高考全国新课标卷文综政治试题[J].思想政治课教学，2016（10）：87-90.