探究理念下初中物理实验教学的研究

江翠

摘要：初中物理课上的知识内容有着一定的逻辑性以及抽象性，初中生本身并不具备极强的思维能力，很多课堂实验的开展无法起到理想中的学习效果，在探究理念的指导下，开展初中物理的探究实验，可以促进初中生更加自主积极地参与到课堂活动中，促进初中生学习效率以及质量的提升。因此教师要对探究理念加强认知，不断带领初中生开展探究性实验。文章探讨的是在初中物理课上教师结合探究理念开展实验教学的对策，希望对物理教学的提升是有所促进的。

关键词：探究理念;初中物理;实验教学;研究

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0099-01

Abstract： the knowledge content of junior middle school physics class has a certain logic and abstractness， itself does not have extremely strong in junior high school students thinking ability， many classroom experiment development could not have the ideal study effect， under the guidance of exploring ideas， to carry out the junior middle school physics inquiry experiment， can promote the junior middle school students more actively participate in class activities， promote the junior middle school students learning efficiency and quality improvement. Therefore， teachers should strengthen their cognition of the concept of inquiry and constantly lead junior high school students to carry out exploratory experiments. This paper discusses the countermeasures for teachers to carry out experimental teaching in the physics class of junior high school in combination with the exploration concept， in the hope of promoting the improvement of physics teaching.

Key words：exploring ideas;Junior high school physics;Experimental teaching;research

前言：如今初中物理课上教师意识到实验教学的重要性，但是在物理实验的实际开展中，发现初中生并未全面参与进来，物理实验的开展效率是有待提升的，同时对初中生的思维没有起到良好的锻炼作用，文章分析的是如何在探究理念下开展实验教学，探究实验有着一定的生动性，促进初中生探究能力以及思维能力的提升，因此需要得到物理教师的高度重视，将其作为物理授课开展的有效手段。

1 初中物理实验教学的现存问题

1.1物理实验教学观念滞后。现阶段在初中物理课上知识内容多数与生活是息息相关的，在自然界以及生活中很多的变化是多样化的，教师可以借助生活化的现象来促进初中生更好地参与到物理实验中。很多教师现阶段开展的实验教学在观念上还是比较滞后的，认为只要将实验的步骤、流程以及具体的原理讲解给初中生就足够了，但是这样的模式下初中生其实没有亲身参与进来。还有一些各种原因，教师没有让初中生真正参与到实验中。这样初中生就只能是进行知識的强行记忆，积极性是有所压抑的[1]。

1.2初中生没有意识到物理实验的重要性。初中生本身的思维能力是处于比较低的阶段，很多初中生对实验的认知不足，只是将实验看成是一种活动，并没有意识到实验对物理学科是必不可少的，在实验的开展中不够认真，对教师的指令不够配合。正因如此很多教师认为开展物理实验是非常麻烦的，所以对物理实验也是没有足够的积极性。另外就是认为物理实验的开展没有达到探究性的效果，实际操作中很多的初中生没有做到规范操作。无法依据规范的步骤开展实验，最终实验的结果是不准确的[2]。

1.3物理实验设备落后。现阶段物理教材中关于实验的内容是比较多的，很多的物理实验是需要先进的设备来支持开展，但是一些初中生的设备是落后的，无法满足物理实验的开展需求，同时学校没有依据实际的需求来进行设备的更新，提供的各方面实验条件也是远远不足，难以支持物理实验的高效开展。学校对现有的物理实验设备没有进行严格的管理，通常是初中生开展了物理实验后，教师指导初中生进行设备的清理，这方面初中没有设置专门的人员。也是会对实验教学的实效造成一定过得影响[3]。

2 探究理念下初中物理实验教学的开展

2.1发挥初中生在实验教学中的主体性。探究实验需要初中生亲身参与到物理实验的开展中，对教师设置的问题展开自主的探究以及分析，找到其中问题的真正解决方法，掌握其中蕴含的物理知识。在物理实验的实际开展中，教师的作用就是引导，这样可以让初中生在物理实验课上真正将主体性发挥出来，在探究实验中初中生是真正进行操作的，对于其中不懂的问题以及难题，可以随时提问教师，或者是与同学之间展开探讨。同样的实验也是可能出现不同的结果，结果不同也是会对初中生兴趣有着激发的作用。

2.2营造出良好的实验学习氛围。初中物理有着一定的逻辑性，一些初中生认为初中物理是难学的，学习兴趣是比较缺乏的。探究实验则是可以让物理实验变得更加具备趣味性，营造出的学习氛围是非常良好的，初中生可以更加积极地参与到物理实验的学习中。在课堂上初中生可以结合一些具体的现象以及结果展开探讨，实现思维上的碰撞，这样的氛围会让初中生的积极性以及思维得到提升。

如在“运动的描述”物理实验中，教师要让初中生更加深刻理解物体运动中参照物是什么，这个时候可以设计一下下实验，将书本放在课桌上，上面可以放置一个木块，教师让初中生在将课本可以课本上的木块一同推动，然后让初中生将课本以及木块一同向上提到一定更高度。最后提出问题“在这个过程中课本相对于桌面有位置的变化吗？木块相对于桌面有位置变化吗？木块相对于课本有位置变化吗？”通过几个问题，初中生结合刚刚的实验操作，就可以得到正确的结论。

结论：总之，探究理念下对物理实验进行开展，是对初中生思维的一种锻炼，促进初中生积极参与到物理实验的探究中，对初中生的探究能力是一种提升，让初中生在良好积极的氛围下实现对物理知识的轻松掌握，并促进教学效率的整体提升，帮助初中生更好地实现自主学习，迎合了新课标的要求。

参考文献：

[1]尹德都，司民真，董刚.中学物理实验教学现状与思考——基于2014年楚雄州初中物理骨干教师培训班的调查[J].云南大学学报（自然科学版），2014，36（S2）：244-248.

[2]李豆豆，蔡旻君，芦萍萍，王菲.影子教学：将教师解放出来——微课应用于初中物理实验教学的叙事研究[J].数字教育，2016，2（05）：73-79.

[3]浅谈初中物理实验教学中探究式实验教学的应用与研究[J]. 詹任新. 教育教学论坛. 2014（16）