爱，打开孩子心理的蓝天

王祥飞

摘要：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

关键词：心理健康现状;爱;班会

中图分类号：TU238.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0093-01

Abstract： comprehensively promote the quality education， strengthen the pertinence， effectiveness and initiative of school moral education， help students to establish the psychological behavior problems， promote students to form healthy psychological quality， maintain students' mental health， reduce and avoid various adverse effects on their mental health;Cultivate a healthy body and mind， with innovative spirit and practical ability， and a new generation with ideal， morality， culture and discipline.

Key words：mental health status quo;Love;Class meeting

隨着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。当代中中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。加强中学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题，也是学生今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”因此，学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去为他们做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。

1 农村中学生心理健康现状的普遍性

现在物质丰裕，部分先富起来的家庭，家长过于宠爱孩子，对物质的要求有求必应，以至于有的中学生对表扬、鼓励无所谓，对什么事都满不在乎;农村留守儿童众多，是一个普遍存在的现象;教育孩子的责任转移给祖父母辈;中学生的父母忙于生意或工作，把孩子交给老人带，忽略了教育孩子的责任;祖辈疼爱第三代，比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，同时由于照顾太多，他们的能力得不到发展，甚至出现心理、行为方面的问题。

2 农村学生心理辅导的有效策略

2.1“千锤万凿出深山”——多提高。孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子;以一颗宽容的心悦纳每一位学生;以一颗善良的心关心每一位学生;以一颗赏识之心鼓励每一位孩子;以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在教书育人中与学生共同成长、共同提升。

2.2“千树万树梨花开”——多渠道。

（1）以爱作旋律，架起家庭教育的桥梁。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入，教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。

（2）以班会为契机，打开孩子心结。班级管理教育的心理学方法表明，运用移情感化法要“在学生最需要温暖、最需要体贴和帮助的时候，其效果最佳”。我在班级开展了一次主题班会——”我最亲爱的亲人走了，我该怎么办？”的感恩教育。我讲述了我的奶奶去世时的小事，讲得凄凉动人，触动所有学生的心弦，尤其是滨滨的心，让他重温奶奶的回忆，敲醒他柔软的心，再让孩子尽情地说，当孩子用稚嫩的童语不断地安慰我的时候，我想起了“人之初，性本善。”当孩子告诉我要奋发向上，完成亲人的愿望时，我想起了“长江后浪推前浪”……在我被感动之余，我发现班上唯有滨滨沉默不语，沉浸在一阵悲痛中，我看了些许不忍地打断他的思考，指名让他说几句，没想到的是，在几分钟沉默后，会是倾其一切的发泄，他一阵豪啕大哭，难以自已，再过几分钟后，我让他讲了讲他奶奶生前最让他记忆犹新的事，而后我发动全班同学为滨滨出谋划策，全班献温暖……这次的主题班会没有事先的设计，但却如我的初衷如出一辙，从老师说起，回到孩子身上，不仅拉近了师生的心理距离，为今后做学生的思想工作打下了良好的开端，而且改变了全班学生对滨滨的敌意与不满，明白了滨滨的难言之隐，让孩子学会互相关心，彼此温暖，帮助孩子走出失去亲人的无奈和痛苦。

我还在班中要求同学要谅解滨滨，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励如在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

参考文献：

[1]《中学生健康教育》 斯塔顿·美国

[2]《”智力测验”成”弱智”学生状告区教委》.《独生子女》.李民.2000年第7期状。