探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略

徐斌

摘要：在小学语文教学的过程中，教师要关注学生的经典诵读活动运行。在实际进行教学的时候，教师要提升学生的核心素养，净化学生心灵，让学生在小学语文学习的过程中，真正的感受到小学语文知识的魅力和价值。由此，教师应该对教学模式进行更新，从具体的教学方法出发，对学生的综合文化素养进行提升，让学生在传统文化发扬的过程中，能够展现出一定的优势和价值。在小学语文教学中，教师通过对经典诵读活动的有效运行，让学生的综合素养得到提升。

关键词：经典诵读;小学语文;教育教学;实施策略

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0092-02

Abstract： in the process of primary school Chinese teaching， teachers should focus on students' classical reading activity runs In the actual teaching， teachers should enhance students at the core of quality， to purify the students mind， lets the student in the process of primary school Chinese learning， truly feel the charm of primary school Chinese knowledge and value Thus， teachers should update the teaching mode， starting from the specific teaching methods， to student's comprehensive cultural quality promotion， lets the student in the process of traditional culture carry forward， to show some advantages and value In primary school Chinese teaching， teachers can improve students' comprehensive quality through the effective operation of classic reading activities

Key words：classic reading;reading Primary school Chinese;Education teaching;Implementation strategy

前言：在教育不断改革的背景下，学生在学习过程中的主体地位得到了充分的展现。教师要更新教学手段，让教学的形式朝着多样化的方向发展。经典诵读在小学语文教学过程中展现出了一定的地位和价值。通过经典诵读活动的运行，让学生对小学语文知识产生清晰的认知，并在这个过程中，辅助小学语文教学顺利的进行。由此，为我国教育事业的开展提供有力帮助。结合当前小学语文经典诵读的现状，重点分析了经典诵读在小学语文教学中的具体实施策略。

1 小学语文经典诵读存在的问题

在实际进行小学语文经典诵读的过程中，涌现出了一定的问题。第一，开展的时间不够合理。在新课程教育改革背景下，很多教师和学生关注了经典诵读的重要性。但是在实际进行实施的过程中出现了一个比较明显的问题，那就是教师安排的诵读时间不够合理。应试教育对其产生了比较大得影响，教师在进行诵读的过程中，往往把关注点放在了知识的讲解上。同时，教师在课程安排的过程中，出现了比较紧密的现教学任务和教学目标都比较繁重，在大量占据课堂教学时间的情况下，学生诵读效果不是十分明显。因此，在多种因素的影响下，学生的诵读时间存在限制，最终影响了诵读的质量。第二，对经典诵读产生了错误的认知。从本质出发，经典诵读的内涵不能仅仅从字面意思上进行理解，其拥有比较丰富的内容。针对不同的人应该展现出不同的理解形式。但是，在当前小学语文教学的过程中，教师往往是按照表面意思进行教学。认为经典诵读是对古诗文的理解和阅读。这样，对语文教学质量产生了影响。在小学阶段学生的思维意识比较薄弱，需要教师进行相应的指导和帮助。教师认识出现偏差的情况下，就会出现诵读效果不佳的问题。教师的忽视，使得小学语文诵读教学失去了意义和价值。

2 经典诵读在小学语文教学中的实施策略

2.1安排合理的诵读时间，运用多种教学形式。兴趣是激发学生学习欲望的基础。教师在實际进行小学语文经典诵读教学的过程中，应该让学生对经典诵读产生浓厚的兴趣。学生自主的进行诵读，才会展现出经典诵读的价值和意义。通常情况下，教师在引导学生进行经典诵读的过程中，涉及的内容多数是古文和古诗词。由此，教师就可以激发学生整理古诗词作者的资料，让学生全方位的了解古诗词内容。针对人教版小学语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学，教师要求学生对故事作者李白资料进行重点掌控。随之，让学生针对“李白故事”开展经典诵读竞赛活动。这样，学生对所学习内容会产生深刻理解，并最终提升学生语文素养。

2.2营造良好的学习氛围，优化教学方法。在实际进行小学语文教学的过程中，教师要对教学方法进行重点整合和升级。通过良好教学氛围的创建，让学生处于生动的学习氛围之中。这对于学生身心健康产生了十分重要的影响。因此，学校内部要为学生打造一个书香气息的学习环境。学生在日常学习的过程中，能够真正的受到文化的感染。同时，班主任和小学语文教师进行密切的沟通和交流，在班级内部布置书画等内容。另外，教师还可以制定出相应的视频、音频内容，引导学生自觉的参与经典诵读之中。教师运用多媒体教学技术，为学生提供范读。比如，针对小学语文古诗《送元二使安西》教学，教师就可以通过多媒体教学技术向学生展示生动的画面，并在这其中加入音频。学生在具体的学习情境中，体会作者情感，并升华经典诵读内容。

2.3创建经典诵读活动，活跃学生思维。教师在合理安排诵读时间的情况下，为学生组织相应的古诗词经典诵读活动。比如，进行古文背诵比赛等。学生在娱乐的氛围中，就会提升自身的语文素养。同时，教师还可以运用多媒体教学技术，让学生处于生动和富有诗意的诵读环境之中。学校要为经典诵读活动的开展提供有力支持。适当的情况下，减轻小学语文教师的教学负担。这样，教师拥有充足的时间带领学生完成经典诵读活动。比如，教师和学校可以在内部开展“古诗词我知道”的活动。在活动举办的过程中，针对表现优秀的学生给予精神和物质奖励。这些活动的开展和奖励，就会激发学生进行经典诵读的学习热情。最终，让学生在经典诵读活动中领略到语文的魅力。

综上所述，教师在进行小学语文经典诵读教学的过程中，应该对教学模式进行更新，从良好教学氛围优化层面出发，对教学方法进行升级。同时，小学语文教师应该积极整合教学内容，以具体的教学资源为出发点，对小学语文经典教学进行重点优化和升级。总之，在小学语文教师的努力下，合理的为学生创建经典诵读教学活动，一定会提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]王岚.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].作文成功之路（上），2017（11）：66.