青年教师的培养浅谈

郭志清

摘要：“振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。”的确，办好学校的关键在教师。素质教育是未来教育，而青年教师是未来教育的生力军。青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，没有形成教学思维定势等诸多优势。没有教学经验，在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。怎样使青年教师较快成长，早日成为教学骨干，是摆在教育管理者思考的问题。

关键词：强化“常规”.转变教育教学观念.搭建学习平台

中图分类号：G451   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0090-01

Abstract： the expectations of the revitalization of national education， the expectation of the revitalization of education in teachers' indeed， do a good job in the key school in teachers' quality education is the education， youth and young teachers is the main force of the future education teachers wide general knowledge， active thinking， full of passion， to accept new things quickly， not form a mind-set of teaching a lot of advantages such as no experience in teaching， the teaching material control regulation education classroom teaching regular skillfully use is less than how young teachers grow faster， and soon become a backbone of teaching， is the problem facing the education managers thinking about

Key words：strengthening routine;transforming education teaching concept;building learning platform

1 强化“常规”，提高教学水平，强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。

1.1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。准确掌握教学目标、要求和教材内容，钻研教材，创造性地使用教材，拓展教材内容。

1.2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”，精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固;精心设计练习，做到梯度、密度合理;精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。

1.3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好教师的立足之本。课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。不断地提高自己的教学基本功， “打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。

1.4、进行课后反思，总结一节课成功的地方，失败在哪里，那些知识点学生理解掌握存在问题，然后进行再教设计。

2 转变教育教学观念，促进学生发展

老师讲、学生听;老师说、学生记;老师写、学生抄;老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们务必转换教师主角，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：

2.1、教师就应离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，个性是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。应对面来了解他们，和他们一齐研究，探讨合作学习，调动他们的学习用心性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。

2.2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人，要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，透过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和潜力全锻炼的过程。精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛。

2.3、青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材资料和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师主角的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将知识转化为潜力。

3 搭建多种学习平台，在“学”字上下功夫

学校除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。同时安排青年教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。

3.1.实施“青蓝工程”，师徒结对，双双红。学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定个人成长计划，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动全体教师队伍业务素质的提高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。通过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引導青年教师尽快打造高效课堂。

3.2.实施“专家引领”。学校优先为他们提供外出学习的机会，聆听专家的教育教学艺术，也可邀省市教研员到校听课指导，在面对面式的专家引领下，努力提高教师的专业研究水平。采用强化听课、案例剖析、公开展示等形式，切实提高各层面骨干教师的教学水平与成熟程度。

3.3. 组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例，微课视频资料，充分利用网络资源。大量教学观摩，使他们博采众长。

青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。

参考文献：

[1]青年教师教学个性的形成[J]. 冒国军.语文教学与研究 2004年02期

[2]呼唤失踪的教学个性[J]. 子宜.内蒙古教育 2004年11期

[3]时代变迁下的教师专业发展要求探析[J]. 黄康容.江苏教育研究 2017年25期