《海滨小城》教学设计

郑依晴 龚弈竹

摘要：《海滨小城》是部编版三上的一篇写景文章，课文先写海滨，再写小城，介绍顺序明显。本课以学生自主设计学单为主线，通过对关键词的理解，引出总起句及总分结构，达成学习目标。在此基础上，迁移运用，以挑战的形式，让学生写写课文第一、二、三段的总起句，巩固学习成果。最后，出示学生活动场景，让他们尝试用总分形式写写大课间，联系生活，活学活用。

关键词：总起句;总分结构;关键词

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0085-02

Abstract： "seaside town" is a pictorial article on the third edition of the part.This course takes students' self-designed study sheet as the main line， through the understanding of key words， leads to the general sentences and the total score structure， and achieves the learning goal.On this basis， transfer and use， in the form of challenge， let students write the first， second and third paragraphs of the total sentence， consolidate the learning results.Finally， show the students' activity scenes， and let them try to write in the form of total points between classes， contact life， live and learn.

Key words：general clauses;Total component structure;keywords

【设计理念】

遵循学本课堂教学理念、聚焦单元整体目标，以学生自主设计的学单为主线，串联课堂板块、生成课堂练习。本课以学生为中心，从学生出发，让学生理解课文从海滨和小城两方面展开介绍，理清文章结构;再引出总起句，先学后放，让学生了解作者以总分构建段落的行文方式;随后迁移运用，尝试为一段话添加总起句，进而初步学会用总分结构写片段。层层深入、学有所得。

【教学目标】

1.认识“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2.理解课文是从海滨和小城两个方面来介绍的，能借助关键词理解一段话的意思，并了解作者以总分构建段落的行文方式。3.迁移运用，能通过景物特点为一段话添加总起句，用总分结构写一段话。

【教学过程】

1、图片激趣，引入课题

1.1谈话导入：这几天，我们游览了富饶的西沙群岛，欣赏了美丽的小兴安岭。今天，咱们要一起走进一座美丽的海滨小城去看一看，准备好了吗？

1.2播放海滨美景图。3.齐读课题，读题质疑，释“滨”（江滨，湖滨，江滨公园）。

2、聚焦学法，整体感知

2.1復习学法

指名回答：谁还记得学习一篇课文要从哪几方面入手？（点拨：生字词语、课文内容、精读片段、小练笔）复习概括课文内容的主要方法。（点拨：填空、表格、思维导图……）

2.2出示学单要求，小组合作，完成学单。

2.3小组汇报预习成果。

（1）小组代表领读难读、难懂的词语，关注多音字“臂”。

（2）小组用填空、思维导图等方式汇报课文主要内容，明确课文主要写了海边、沙滩、庭院、街道、公园五处景物。

2.4师总结提升，课文景物可分为海滨和小城两部分。（相机板书：海滨、小城）

3、引出总分，感受写法

3.1批注引领，走进小城

（1）海滨和小城风景不同，各有各的特色，如果让你选择，你最想先游览哪个地方？

（2）刚刚老师在巡视的时候，发现有一个小组的批注做得特别好，我们一起来看看。

（3）小组汇报，展示批注。

3.2理解关键词，学习总分结构

（1）出示小城庭院图片，全班交流，庭院有什么特点？（相机板书：树很多）

（2）提问：你从哪里看出来？点拨：A.因为有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有很多很多的亚热带树木……树的品种很多。（相机板书：种类多）B.很香，满街道、满院子都是桉树的香味。如果只有一棵桉树，就不可能飘到这么远，香味也不可能这么浓。（相机板书：香气浓）师抓住“满街满院”，创设情境，体会桉树数量多、香气浓。朗读指导，读出桉树的满和香。C.凤凰树很热闹，整个小城都被凤凰花盖住了。（相机板书：热闹）换词，理解“热闹”不仅说明花多，而且写出了花很有活力。男女生赛读，读出“热闹”。

（3）师总结，引出总分：小城里树真多，不仅种类多，而且香气浓郁，满街满院都是，所以，文章这样写道“小城里每一个庭院都栽了很多树”。像这种先写一句总括的话，告诉我们树多的特点，再具体从几个方面来写出树多的结构叫做总分结构（相机板书：总分），那句总括的话就叫总起句。

3.3同桌学习5、6段，发现总分结构

（1）同桌合作，学习5、6段。要求：划出段落总起句，并圈出景物，思考作者从哪几方面把特点写清楚。

（2）小组汇报5、6段学习成果，全班交流。（小组汇报：这一段总起句是……，主要写了……，我们是从……感受到的。）

（3）师相机引导对比，发现比喻句的妙用：特点出来了，怎样把景物写得更美呢？出示对比：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。一棵棵榕树密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这两句话，你更喜欢哪一句，为什么？

（4）创设情境，读出小城公园、街道的美。

4、迁移运用，添总起句

4.1回顾总分结构。在写小城的庭院、公园、街道时，作者都运用了总分结构。我们读这样的文章时，只要抓住每一段的总起句，这段话的意思就能一目了然。不过，不是所有的段落都有总起句的，比如这篇课文的一二三段就没有，给你一次机会来当小作家，活学活用，帮这三段来添上总起句！

4.2聚焦前三段，学写总起句。（1）出示第一段，引导发现景物特点，添加总起句：这是一片蓝白相间的大海。（2）出示第二段和小提示：早晨，大海______。（3）出示第三段，自主阅读，添加总起句。我们刚刚开始学会写作文，这种总分结构就是一种特别好的方法，同学们可以试着用起来！

4.3布置课后作业：用总分结构，写一写大课间。

【教学反思】

《海滨小城》是部编版三上的一篇写景文章。文章用了电影中蒙太奇的手法，再现了小城的海上、沙滩、庭院、公园、街道五处美丽的景象，表现出了作者独特的选材能力和高超的艺术概括能力。课文特点之一是先写海滨，再写小城，介绍顺序明显;特点之二是运用总分结构，先介绍小城景物的总特点，再围绕这个特点从不同方面进行介绍。引导学生发现总分结构是本文的难点，也是本课的训练重点。

基于以上两点，在上课過程中，我以总分结构为主线，先让学生自主回顾学习一篇课文需要从掌握字词、了解文章内容、选择片段精读和小练笔四方面入手，再让他们从这四方面出发，小组合作，完成学单。学生完成后，请两位小老师带领大家朗读难懂的词语、难读的词语。接着，以学生的批注为契机，让大家聚焦第四段，发现作者描写小城的庭院时先写树多的特点，再从树的种类多、桉树香味浓、凤凰花热闹三方面将“树多”具体化，引出总分结构。随后，活学活用，以挑战的形式，让同学化身为小作家，写一写课文第一、二、三段的总起句。最后，出示学生课间活动的场景，让同学用总分形式写写大课间，作为课后作业。

上课时，我始终抓住总分这一点，不管是“聚焦学法，整体感知”，还是“引出总分，感受写法”，抑或“迁移运用，添总起句”都遵循了这一原则，所以学生们学得有目标，有重点，比较扎实。私以为，这便是本课的“得”。

参考文献：

[1]杨桂群.《海滨小城》教学设计[J].教师之友，1999（08）：8-9.

[2]姚烺强.《海滨小城》教学设计[J].四川教育，1983（06）：20-21.