基于中国传统文化背景分析职业学校音乐欣赏课教学创新

张云

摘 要：我国拥有五千多年的传统文化，如何将这些文化融入到教学当中成为了国家和教育部门历年来关心的话题。音乐欣赏课作为学生德育和美育的重要平台，对提高学生审美能力和文化素养有很大帮助。本文在分析音乐欣赏课对弘扬传统文化重要性的基础上，对如何在职业院校开展音乐欣赏课，提升课堂教学质量提出自己的看法。

关键词：传统文化；职业学校；音乐欣赏课

近几年在教育中渗透传统文化已经成为教育部门关注的重点，传统文化元素已经逐渐融入了各科的教学任务中。音乐是职业学校教学科目的重要组成，同时也是弘扬传统文化的重要载体。但是从目前音乐欣赏课的教学现状来看，还存在着教学目标不清晰、教学内容模糊不清、教学特征不鲜明等等问题，影响了传统文化的传播。对于以上的这些问题，教师应当反思现有教学的不足，对音乐欣赏课教学的创新进行新思考。

一、音乐欣赏课对弘扬传统文化的作用

（一）彰显民族艺术瑰宝

在音乐海洋中，能够彰显中国民族特色的音乐表现形式很多，最常见的有戏曲和说唱。以戏剧为例，剧种的形式有很多，比如越剧、黄梅戏、京剧等等。戏剧是我国音乐发展的起源，类型数量众多，具有悠久的传承历史。职业教育音乐欣赏课程中增加戏剧的教学部分，可以让学生更好地理解这门传统艺术，透过这门音乐表演艺术为学生弘扬中国的传统文化。

（二）体现多元文化特色

我国是56个民族的大家庭，民间歌舞戏曲的形式非常丰富，不同民族都有自己的歌舞。汉族有采花、花灯等；苗族有跳月；藏族有锅庄。在音乐欣赏課中融入对不同民族歌舞的欣赏，有利于学生透彻了解我国不同民族的传统文化，对文化的传承也起到积极作用。

（三）品味传统文化元素

我国传统音乐有着悠久的发展历史，也彰显了古人的智慧。历史上众多的学者也纷纷表现出了自己对音乐的独到的见解。比如儒家文化中的“礼乐思想”，道家文化中的“大音希声”等都体现了中国的传统文化。在音乐欣赏课中，增加对这些传统音乐的欣赏，能够丰富学生的文化底蕴，提高学生的文化素养，这也是音乐欣赏课教学的本质目的。

二、职业学校音乐欣赏课教学策略

（一）创新教学方式，增强教学的多元化

传统的音乐欣赏课教学中，教师始终占据了主导地位，学生扮演的是参与者的角色，这种教学模式制约了学生思维的发散，很多学生无法发挥自己的主观能动性，不利于课堂知识的消化吸收。针对以上的这个问题，有必要转变教师的授课理念，将自己有主导者转换成引导者，将静态的知识点灌输转变为动态探究过程，具体来说可以有以下几种创新方式。

一是利用体验式教学，加深学生对知识点的印象。体验式教学是将学生置于某个特定场景中，让学生亲自参与某些事情，来激发他们内心的真实情感，来完成本节课的教学任务。在音乐欣赏课教学中，教师在播放完某个歌曲，并且向学生讲解了该歌曲的演唱技巧之后，可以让学生利用这些技巧，自己试着演唱歌曲，教师再对其演唱做出点评，为学生指出改进方向。

二是利用互动式教学，拉近师生之间距离。互动式教学可以以小组合作，或者游戏等各种方式展开，目的是为了活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学到知识。比如在欣赏《春节序曲》的时候，教师可以先为学生讲解常见的几种旋律，让学生用拍手、跺脚等方式来表现这些节奏。然后播放《春节序曲》的歌曲，让学生为该歌曲伴奏。

（二）运用网络教学，增强课堂教学成果

如今互联网发展速度有很大提升，音乐欣赏课教学也与互联网技术相结合。依托于互联网教学平台，教师可以将音乐欣赏课的内容上传到网络中，学生通过网上自主学习的方式来巩固课堂所学，这是互联网技术对音乐欣赏课教学带来的帮助。网络教学与传统课堂教学相比有很多优势之处，比如上课地点不会受到限制，学生可以在任何时间学习到自己想要了解的内容。从现有的职业教育音乐素材内容编写上来看，很多内容都仅仅以音乐教学为主，并未关注到传统文化在素材中的融入。比如在说唱音乐可以分为三种，有的是只说不唱，有的是边说边唱，还有的是只唱不说，每种说唱音乐都有自己的代表作品。在书本教学时，教师很难诠释所有的说唱种类，但是在依托于互联网技术的基础上，可以将说唱音乐展现在学生的眼前。按照说唱音乐的发展历史，教师可以从网上寻找《成相篇》、《陌上桑》、《孔雀东南飞》等作品，向学生展示这些作品的演唱方式和歌词，像《孔雀东南飞》这类的作品，还有相关的电视剧或者电影，教师可以截取这些影视作品的片段，让学生更多地了解这些作品背后的历史，更好地理解歌词的涵义。

（三）重视课后巩固，加强课堂教学感悟

调动学生对音乐的兴趣，鼓励学生充分利用课余的时间巩固课堂所学。音乐欣赏能力的提升，一方面依靠教师对学生的课堂辅导，另一方面则依靠学生在课下的自主学习。传统文化博大精深，要想在短时间内将传统文化融入到音乐欣赏教学中绝非易事，很多文化知识的积累还依赖于学生课下的努力。因此教师可以通过建立微信公众号的方式，每天在公众号上推送富含传统文化色彩的音乐作品，将这些作品的演唱和歌词公布到平台中，用简短的文字分析讲解这首音乐。有的教师在时间充足的情况下，也可以通过录制微课的方式来讲解某些音乐曲目，让学生在课余时间可以自主学习。

三、结语

综上所述，许多职业院校的教学工作过多关注与职业技能的培养相关的教学，对音乐课程的关注度少之又少。音乐欣赏课作为选修课，对学生文化素养的培养起到很大作用。教师在日常授课过程中，也应有意识地将传统文化元素融入到音乐教学中，丰富课堂的教学内容，提升学生的音乐文化底蕴。

[参考文献]

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[2] 泰德祥.音乐课外活动的经典方法[M].福建教育出版社，2013，01.