浅谈班主任班级管理艺术

韩建华

班主任进行班级管理要相信、尊重学生，要实施科学民主的管理方法；要有耐心、爱心、责任心还要懂得付出，除此之外一定要讲究时效性和成效性，二者结合才能完整带好一个班并有成绩，以此促进学生全面发展。

班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

耐心、爱心、责任心还有付出等等都是作为一个班主任应有的品质或素养，如果你不具备就不可能带好一个班，同学们也不会接受你。班主任要严格遵循师德规范，努力塑造自己的人格，注重用真诚去感化学生，培养学生的良好品质，发掘学生的非智力因素、提高学生的综合素质和潜能；要洞察学生心理，揣摩学生想法，针对学生的不同状态，采取适当的教育方法。下面就本人带班经历谈几点看法：

一、班级管理时效性

带好一个班或完整的带出一个班是一项系统、复杂、长期、繁琐的工作，一定是长期作用的结果，决不是一二个技巧、方法的使用就能奏效的，因为我们所做的工作要影响学生的心灵、净化学生的思想，还有学生的认可和接受，最后才能形成好的习惯，好的习惯才能带来好的行为，而这种行为才是我们教育的最终结果或者说成果，因为它能影响学生的一生。所以说要当好一名班主任，你必须要做好长期保持以上状态的决心和恒心，而且必须是持续作用方能有效果、坚持正确的方法才能出成绩，举例来说：2014财1班刚开始确有一部分不听话、违反课堂秩序，在班级内部起反面作用的学生，但我从带班一开始就严抓特管，树立典型，始终围绕“学习”为中心，坚持考试排名，充分体现高考班的奋斗目标；对于不听话、违反课堂秩序，在班级内部起反面作用的学生我很注意批评的方法，处理学生的错误，我按以下步骤进行：先明确指出错误，引导学生反省致错原因，自我调适失衡心态。再作冷处理，搁置两天观察反应，期待其心态平稳之后，再作第二次谈话。谈话有四个要点：①为什么被批评；②指出学生某方面的优点，表示很喜欢他，并希望他支持老师的工作；③检讨当时批评得有点过火，请他理解、原谅；④请他以后多帮助老师，多给老师出点子，共同搞好班级。此后，再给机会，促其进步，并利用班会找机会表扬他。这样一来二去，学生就有时间准备思考和接受你的“教育”，长期作用效果明显，至此，学生在常规问题上几乎没有犯过错，本学期由于忙2013财会高考班事务，对2014财1都没怎么管过，足见是我长期“教育”起了作用。

二、班级管理成效性

严也好、制度也罢，作用的效果最终取决于学生能否认可、接受，否则，只能是阳奉阴违，所以这其中就谈到一个接受的问题，常言到：“亲其师，信其道”，学生都不认可、不接受你，他怎么会听你信你的，这不是学生的错，而是你还没有走进学生的心灵世界，学生在心中没有你的位置，那么如何让学生接受信任你，那必须要从家庭情况、学生成长、性格特点、潜力、爱好，甚至吃饭、睡觉的习惯开始了解、明白，然后你才能有针对性的教育他、批评他、鼓励他，才有谈成效的可能，否则就是对牛谈琴（笑活那个谈琴的人）举例：2014财1班我很满意，就一条，我能做到说一不二，拿男生来说，我们班几个男生都不爱学习也爱上网，但他们没有一個敢私自逃课的，原因就是我深入了解他们的家庭、习惯和性格特点，并通过了2年的“约法三章”训练，他们才不敢违背；2013财1也是我带的班，不过是中途接班，我是第三任，单单一个请假问题，用了半年才算规范，但仍有同学不服你、不听你，我也做了很多，但效果不明显，为此我发火、批评、和家长谈等等全班武艺都使过，效果一般，为什么？道理很简单，2014财1是我历时2年一手调教出来的，他们的思想中早以溶入了我的思想和“规范”，已内化成一种行为习惯，而2013财1却没有这个时间“准备”，问题出在时效性和成效上，所以我调整战略、战术，首先做的就是了解他们、相信他们，逐步走进他们的心灵，倾听他们的反对意见，从而让其接受并执行我的意见和要求，如今一年的时间过去了，他们即将走向人生的重要一考“高考”，他们早已不是一年前的“陌生”而是服从和接受，经常和我开玩笑，他们还给我送了毕业纪念品，说声“班主任辛苦了”，这不是炫耀而是我带班实践经历的回馈，我终生难忘。

以上是我的带班经验，望能和各位同仁共勉，有不足之處共同交流。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

（作者单位：巴彦淖尔职业技术学校）