谈初中班主任的班级管理工作策略

陈迎辉

摘 要：初中班级管理的效率效果关系到学生的学习和个人成长，初中班主任的管理水平非常重要。开展有效的班级管理工作可以围绕班主任的工作态度和工作方法来进行。班主任真心为学生着想是一个基本前提，进而通过沟通技巧、管理技巧的运用，实现初中班级管理的高效化。

关键词：初中班主任；班级管理；班集体建设

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.108

在学校的学习生活中，班集体是学生们最常处的一种环境，在班集体生活中，学生们一起学习，一起游戏，一起分享喜怒哀乐，在与教师和同学相处的过程中，学生们进一步拓展自己的人际交往范围，学习锻炼基本的人际交往技能。一个积极向上、团结友善的班集体无疑会有利于学生的成长成才，相反则会使得学生之间滋生出一些盲目攀比，分裂仇恨的精神状态。作为初中班主任，如何把班级风气搞好，让学生们拥有积极健康的班级生活氛围呢？教师可以从态度和行为两个方面来入手，从自身到学生，进行双重的调整。班主任教师要认识到初中学生的家庭环境、父母教养方式、经济状况、生理发展特点、思想动态等具体情况，从而对学生进行全方面的管理工作，因此，在认识到初中班级管理工作的重要意义之后，如何有效开展初中班级管理工作呢？

一、密切关注学生动态，解决学生疑惑，帮助学生顺利成长

初中生正处于青春期，生理、心理、社会方面都给他们带来了重大影响，这个阶段的学生思维活跃、对自我形象关注度高，在意自己在别人眼中的形象，他们的兴趣大多广泛，喜欢社交，不过也有的学生兴趣面较窄，比较孤僻不合群，总之，作为班主任教师既要看到学生的共性，也要发现学生都是独立不同的个体，他们有着很多不同，或者说每个学生都是独一无二的，需要教師重视其个性，而不是使得学生的个性被淹没在初中生、00后等这样的标签之中，教师要尊重学生的个性，经常与他们谈心，看到学生不开心时要及时进行关注和心理疏导，做学生的知心教师。初中学生由小学过来，学习负担一下子加重，使得很多学生在学习方面难以应付，很容易掉队，从而丧失对学业的信心，对于这些学生教师要特别关注，帮助学生分析原因，避免他们形成自己能力不足等错误的偏差性的内归因。提高这些学生的自信心，辅助他们健康顺利成长。

二、对学生的德育工作要抓实抓牢

德育工作在我国非常重视，开展得非常全面到位，然而，现在的社会价值观多元化，导致很多青少年在思想道德方面容易受到一些物质至上、享乐主义、极端利己主义等的影响，所以学生们面对的德育环境越发复杂，教师们的教育工作也很难有效开展。学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。初中生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。班主任每学期都要精心组织家长会，开办“家长课程”，开展“家庭中如何培养孩子的创造力”等专题讲座，专题讨论“家校联合，加强未成年人思想道德建设”等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。学生从小在家庭中长大，家人的思想道德观念对学生影响很大，虽然随着年龄的增长，学生们会更多受到同伴和社会其他因素的影响，然而，家庭的影响不可忽视。对家长进行宣传教育，尤其对思想有偏差学生的家长进行教育是非常有必要的，否则德育工作的有效性就会大打折扣。

三、关注学生的逆反心理，从化解逆反心理入手进行班级管理工作

初中生正是开始有自己想法的阶段，他们总觉得家长、教师管得太多或者不关心他们。因此，他们开始和同样有这些想法的同学沟通交流。在这种情况下，产生了较强的逆反心理。这种现象，在初中阶段是比较普遍的。对于这种心理，班主任在平时的工作中，要加强与学生的沟通交流，拉近与学生的心理距离，让学生肯和自己说心里话。这样，可以更多地了解学生，也就能从学生的角度出发做学生的思想工作，避免这种心理现象的产生。对于那些已经产生逆反心理的学生，在做工作时一定要把握好方式、方法和教育尺度。既要纠正学生的这种思想，又要避免使学生产生更大的逆反心理。逆反心理的形成原因，一方面是性格比较倔强，一方面是家长和教师对学生管束太多太死，学生难免会在重压之下产生逆反心理，说到底这也是学生对自我的一种保护，如果学生感觉不到教师对自己的管教是一种侵权一种伤害，而是对自己好的话，逆反心理也就自然消失了。

班主任教师若想做好学生的思想工作，就要首先从自己做起，反思自身。如果看到学生上课有小动作，就想当然地认为学生是故意找茬，这就属于教师的自动思维了，其实学生有小动作可能原因是多方面的，或许他长时间一个姿势不舒服呢？教师自尊感太低就容易在学生面前表现得易怒，对学生的错误不能包容，经常被情绪所操控，因此，教师首先要调理自身，做到对自己的接纳，建立自信，只有如此，才能做好班级管理工作，给学生带去积极有益的影响。

总之，班主任的工作要以思想教育为主，要为学生创设良好的心理环境，保证学生形成正确的人生观、世界观和价值观。为学生积极主动地开展学习打下良好的基础。这就要求班主任教师首先要提高自身修养，积极向上地工作和生活，在完善自身的基础上给学生带去更加积极的影响和有效的帮助。

参考文献：

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[2] 刘霞.初中班主任专业成长的叙事研究[D].四川师范大学，2013.

[3] 李雪.初中班主任的困惑与破解[D].内蒙古师范大学，2015.

[4] 苏毓丽.初中班主任工作中沟通技巧初探[J].现代交际，2013（2）：160.

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