如何提高高中班主任的专业素养

陈立新

摘 要：高中学生是一个特殊的群体，他们不僅面临着升学的压力，而且心理和性格也日渐成熟，因此，班主任在班级管理中需要运用更加科学化、人性化的方式，采用一定的技巧，为高中学生创造一个温馨、和谐的学习环境，这样不仅有助于减轻学生的学习压力，还有助于学生人格和心理的不断完善，推动学生的全面发展。

关键词：高中班主任；专业素养；提高；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.107

随着素质教育进程的不断推进，各个学校都掀起了一股推广素质教育、促进学生全面发展的热潮，这样的教育方式不仅能够让学生有更加自主的学习环境，同时还能促进学生积极向上，在多个方面发展、提高自己，而学生的学习生活与教学管理息息相关，因此，班主任的工作十分重要。

高中班主任需要在教学能力、管理能力、沟通能力等各方面提升自己，不断完善对班级的教学和管理，促使学生既能够有效掌握所学习的知识，同时也能在个人兴趣、课外活动等多个方面得到发展，达到素质教育的目的。一方面，班主任是学生的任课教师，有责任、有义务为学生传授知识，促进学生知识的增长、能力的提高；另一方面，班主任也是学生的管理者，需要保证学生的正常学习和生活、关注学生的健康成长。对于班主任来说，其工作是综合的、复杂的，这就需要班主任具备一定的专业素养。在高中的学生管理中，班主任还需要结合学生的实际情况，采取更加人性化的管理方式，尊重学生在学习中的主体地位，关注学生的身体、心理健康，在保证学生正常生活的前提下，为学生学习成绩的进步、综合能力的提高付出努力，培养出更多适应现代社会发展的优秀人才。

一、教学能力是基本前提

教学是教师的首要职责，班主任首先是一名教师，在出色完成教学工作的前提下，才能有更多的时间和精力投入到对班级和学生的管理中，因此，高中班主任需要具备较强的教学能力，一方面能够让更多的学生信任自己，另一方面也能更好地完成兼职班主任的工作。首先，班主任需要不断提高自身的专业水平，在业余时间积极参加培训进修等活动，只有不断增强自身的学识水平，才能更加专业、准确地解答学生的问题，做好授业解惑的工作；其次，班主任需要不断优化改进教学方法，以学生的发展为导向，积极关注学生的兴趣，不断提高学生参与学习活动的积极性，只有这样，才能从根本上提高教学质量，促进学生知识的增长和能力的提升；最后，高中班主任应当具有一定的前瞻性，高中学生面临着升学考试，对于他们来说这是人生的一项重大事件，因而会以十分谨慎的态度去对待，那么班主任就应当对高中阶段的相关教学或考试具备敏锐的洞察力，引导学生向正确的方向去学习、发展，这样才能促进学生在学习中不断提升，为学生在其他方面的发展做好准备。

二、管理能力是重要因素

班主任相较于其他任课教师而言，还肩负着一项重要的任务，即对班级和学生的管理，这种管理是多方面的，既包括学生的学习成绩、综合能力，也包括学生的身心健康、个人性格等，同时还包括班级氛围、同学关系等，这些因素都能够影响学生当前及未来的发展，因此，高中班主任必须要具备较强的管理能力，让学生们能够在良好的氛围中学习、成长，建立起一支素质高、力量强的班集体。例如，学习是学生的主要任务，那么班主任就需要随时关注学生的学习情况，不仅仅是班主任所教学的科目，同时也要包括其他的学科，当学生在某一科目的学习中遇到困难时，班主任应当及时给予帮助，防止学生因一个学科的落后而影响其他科目的学习。同时，班主任也要注重对班级环境和氛围的管理，班级是一个集体，因而班级中大多数人的行为影响着班级的整体氛围，这就需要班主任的正确引导，帮助学生树立健康积极的心理和精神面貌，同时鼓励学生在学习中、生活中积极创新，引导学生之间建立良好的同窗关系，这样才能形成融洽的班级氛围，为学生在学习和其他方面的发展创造良好的条件。另外，班主任还需要注重与其他任课教师关系的协调，促使各科目的教师能够同心协力，不断优化教学方式，从整体上促进班级和学生的进步。

三、做学生的朋友

良好的师生关系是和谐班级的助推剂，因此，班主任要想高效地建立起一个温馨的集体，必须注重与学生之间建立良好的关系，与学生做朋友，这样才能尽力做到师生平等，为学生创造更加自主、宽松的发展空间。例如，班主任在课余时间可以加强与学生之间的沟通，了解学生的近况，让学生感受到来自班主任的关心，倘若学生遇到困难，教师也需要及时伸出援手，以合适的方式帮助学生解决问题，这样才能建立起师生之间相互信任的关系，推动和谐集体的建立。除此之外，教师也需要主动去了解学生，例如了解学生的爱好、日常生活、学习习惯等，只有做到对学生充分的了解，洞悉每一位学生的性格特征、整体情况，才能在实际管理工作中采取更加适合的方式，同时，增进对学生的了解，也能够为师生之间的沟通创造更多话题，使得师生能够成为要好的朋友。另外，班主任也应当积极参加学生的集体活动，例如在运动会时为学生加油助威，在学生的实践探究中给予相应的支持和指导，或是在节假日与学生一起到郊外游玩放松，只有与学生打成一片，才能更有效地拉近彼此之间的距离，形成亦师亦友的关系。

综上所述，高中班主任的工作是一门专业的艺术，不仅需要教师具有较强的专业素养，同时更需要教师的真心投入，真诚地对待每一位学生，用爱去浇灌学生的成长，帮助学生在愉快的氛围中获取知识和能力，才能建立起和谐的师生关系，促使学生积极配合班主任的工作，为班主任教学管理工作的不断完善打下基础。

参考文献：

[1] 钟燕华.高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].现代阅读（教育版），2013（4）：88-89.

[2] 王海滨.高中班主任专业角色定位思考[J].中国校外教育，2013（S2）：305.

[3] 谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）：17-18.

[4] 杨海丽.浅谈高中班主任管理艺术[J].教育教学论坛，2012（6）：114-115.

[ 责任编辑 谷会巧 ]endprint