提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

梅贵廷

摘 要：阅读教学的实践意义在于拓宽学生的知识面，开阔其视野，提升其学习能力，帮助其更好地接受新的学习任务，适应多种多样的教学活动。阅读属于语文教学中的重难点，教师应该结合学生的特点加以分析，并且根据实际的教学进度采取合理措施，积极提升阅读教学的有效性，帮助学生提高阅读水平。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.090

在小学语文阅读教学中，有效性是一项重要指标，可以为学生的语文学习打下坚实的基础。通过分辨传统阅读教学方式和现代阅读教学方式的不同，可以明确在新课改背景下小学语文阅读教学的新思路，能够更好地突破传统教学方式的限制，适当地改变原有的教学僵局，只有教师积极创新，才可以为学生提供更优质的学习环境，不断优化学生的阅读学习途径。

一、小学语文阅读教学的有效性基本概述

（一）概念分析

阅读教学的过程对于学生来说至关重要，需要教师为学生传授正确的阅读方式，鼓励学生涉猎多种多样的阅读材料，从而逐渐养成良好的阅读习惯，锻炼自身的阅读技巧。阅读教学的目的是让学生理解文章的内涵，同时掌握一定的学习技巧，培养学生的阅读积极性。

（二）有效性

小学语文阅读教学中的有效性就是体现出教学价值和教学目的。依照阅读教学的相关概念分析，小学语文阅读教学的有效性就是在实际的教学中，教师和学生、作者等进行对话，依照教师传授的阅读技巧，学生可以自主掌握学习的内容，同时还可以通过学习书本上的语言文字，了解作者想要表述的思想，从而更好地学以致用。

二、小学语文阅读教学的现状分析

（一）忽视学生的主体地位

依照现阶段的教学改革发展前景分析，课堂教学活动主要是以学生为中心，但是实际的教学中却未曾体现学生的主体地位。在小学语文阅读教学中，教师往往通过相应的方式带领着学生阅读，通过组织小组、设立课题等方式，无法让学生的主導作用充分发挥出来。即便学生提出了自己的意见，教师往往也未给予足够的重视，影响了阅读教学效率的提升。

（二）阅读方法方式较为单一

教师在小学语文课堂中仍旧采用单一的指导方式，使得整体的课堂质量有所下降。教师采用的传统的教学模式使学生的阅读兴趣无法提升，采取的提问式阅读问答模式，无法有效提升学生的应变能力。现阶段，小学语文阅读教学中，一些教师未能转变固化的教学思想。教师在阅读教学中，引导着学生了解文章的结构、主旨，总结文章的思想内涵，使他们对中心大意和段落大意有所了解。教师并不关注学生阅读的整个过程，每一次的阅读训练都在问答结束后终止。所以学生在课后无法积极地阅读，难以养成良好的阅读习惯。

三、提高小学语文阅读教学有效性的具体策略

（一）设置教学情境，积极调动阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生在阅读训练中只有保持高涨的兴趣，才可以更好地投入到积极的思维状态中，由此激发自身的语文潜能。在语文阅读教学中，教师可以为学生创设教学情境，积极地调动他们的阅读兴趣，让他们在和谐的学习氛围中，努力发展自身的潜力，获得身心的放松，勇敢地畅所欲言，发挥出自身的学习主动性。教师也应该重视良好的导入技巧，这是激发学生学习兴趣的关键环节。教师在进行阅读指导的时候，应该积极地抓住小学生的心理，为他们设置一个巧妙地课题导入，吸引其注意力，让他们投入到学习语文的行列。

（二）展开问题教学，培养自主探究能力

在小学语文阅读教学中，若是学生可以在阅读中学会对内容提出质疑，那么就能让他们通过锻炼自身的自主探究能力寻找想要的答案。问题教学方法的运用效果显著，教师可以在备课环节针对出现的问题及时地通过教案、互联网等设备对教学内容设置话题，然后将问题抛出，通过积极的带动，启发学生的思维，让他们可以充分地发挥出想象力，锻炼自己的探索能力。

（三）注重自读感悟，倡导小组合作模式

阅读本身就是需要学生通过自身的感悟完成任务，但是小学生往往缺乏独立自主性，所以无法在阅读材料的时候积极地表达自身的见解。阅读属于一个团体的活动，针对小学生来说，小组合作模式的阅读更容易激发他们的兴趣，使他们可以通过相互作用，理解学习的内容，这是一种重要的认知策略。学生在独立阅读的时候，还是应该及时地发现问题，并且积极地采取应对措施加以解决，通过与小组成员的互帮互助，在讨论中找到答案。整个过程，教师应该实时地关注小组内的讨论情况，并且适当地做出点拨。例如，在学习一篇课文时，教师可以让学生自主地探索中心思想，并且学会归纳总结，通过和小组成员的相互帮助，对每个人的观点进行提炼，在整合之后，做好阐述的准备，以此让学生独立地感悟，并可以在小组讨论时表达出来。

小学语文阅读教学的过程非常关键，这将关系到学生阅读能力的提升和阅读习惯的养成。在阅读实践中，有效性的体现重点表现在学生思维得到启发、习惯得以养成、技巧得以掌握等方面。为了更好地提升小学语文阅读教学的有效性，需要正视教师、学生、作者三方面的交汇，落实好教师的教学准备工作，分析学生的实际学习情况。教师教学方式的转变对于学生学习兴趣的提升有着极大的帮助，特别是在小学语文阅读教学中，只有提高学生的阅读积极性，才可以促使教学效率的提升，更及时地完成相应的阅读任务，实现教师和学生的有效互动。

参考文献：

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