翻转课堂在农村小学教学中的应用与研究

张玉玲

摘 要：探究翻转课堂，如何有效实施翻转课堂，成为很多教师钻研的一个难题。在具体教学中，教师要通过使用各种不同的方式方法，灵活地实施翻转课堂，把握课堂的教学质量，使自己的教学得到很好的发展，也使学生的学习有一个大的突破。

关键词：农村；翻转课堂；灵活运用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.080

随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高。农村教师面临着改变观念，提高教学水平的压力。探究翻转课堂，实施翻转课堂，也成为农村教师要思考和面对的难题。

一、从根本上改变

要实施翻转课堂，必须要打破固有的教学模式。如果没有坚定的教改之心，翻转课堂就成为一句空话。

教师还要有较高的教育信息化素养。现在是信息化社会，不少学生都配有手机或是电脑，对各种电子产品和各类软件有着天然的亲近感。很多年纪稍长的农村教师，青少年时代基本上都没有接触过电脑，而大多数的农村教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等，其他的软件和技术很少涉猎。如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话，要推动翻转课堂改革是很困难的。

二、为何要翻转课堂

如今的学生，既要学习各门功课，又要参加各种课外辅导班、兴趣班，身心俱疲，以至于上课时精力不够集中。翻转课堂具有很强的灵活性，使他们可以自主安排时间，可以提前学习新课程，可以课后方便复习旧课程，做到课程、活动两不误。翻转课堂还可以帮助那些学习跟不上进度的学生，课堂上有哪些地方没听懂，他们可以随时回放视频进行再一次的学习。

课堂上，学生之间以小组合作的形式进行互动学习，学习进度可以自己掌控。

三、如何灵活实施翻转课堂

（一）教师课前要做足功课

教师把要学习的内容制成5至8分钟长的视频。微视频的片头一定要标明课题，每一小节的示范都应有小标题，这样做的目的是让学生明确看完本段视频需要完成哪一项任务。比如对圆的面积的推导，教师在制作微视频时应将操作步骤进行分解，分段进行示范教学，还应配以具有顺序性、可操作性的“学习任务单”，以便学生跟着任务去完成学习。

（二）制作微视频要有特色

教师录制微视频时与平时给学生上课是有区别的。平时上课哪句话没有说清楚，可以临时纠正或者是补充，但是录制视频时是不可以的。教师的每一句话都掷地有声，对学生具有指导作用。因此，发音要清晰标准，语速要适当，语气要具有感召力。并且要配好同步字幕，不能说得过快或过慢。要逐渐形成自己录制视频的特色。

（三）注意作业量的多少

在平时的教学中，对当天所学习的内容，教师都会给学生布置一些相应的课堂作业和家庭作业。为了保证学生的学习效果，教师往往会留很多的作业量。于是，学生写作业的时间多了，玩的时间少了。久而久之，难免产生抵触情绪，从而影响学习效果。翻转课堂由于所讲内容精而少，针对性强，可以避免大量的课堂作业与家庭作业，很好地解决了由于作业量过大而导致学生产生抵触情绪这个问题。

（四）根据学科灵活运用翻转课堂，使学习更高效

不同的学科，可以根据学科特点和学生情况制作不同的微课，进行灵活的翻转课堂尝试。

比如信息技术课，教师可以发挥特长，制作出富有趣味的翻转课堂。信息技术教师可以利用多媒体技术，生动、形象、真实（实况录像）地揭示知识的形成及来龙去脉，吸引学生兴趣，且便于学生接受。微课，可以是一个教学片段、一个具体事例，可以只解决一个知识点、一个具体问题，这样简单的微课同样是一个好课件，对学生学习具有重要的作用。信息技術是辅助教学的一种工具，现代教学手段与传统教学手段完美结合，取长补短，会取得更好的教学效果。

语文课堂更是可以实现绘声绘色的有效翻转。教师在课前，选取学生作业中出错较多的题目制作成微课，在课堂上举例时拿来播放。自己的作业被教师作为例题来讲解，既解决了学生学习过程中遇到的困难，又保护了学生的自尊心，学生从而更加愿意配合教师的课堂教学，学习主动性增强，成为课堂教学的主体。

在科学和劳动技术课程的教学中，教师在视频中给学生进行细致的示范，譬如让学生制作一个花篮，先展示教师自己制作的作品，告诉学生努力完成作品的方向，然后进行步骤演示和讲解。制作中国结也一样，教学效果非常好。甚至在学生的带动下，一些家长会和学生一起学习，一起制作。有一个预期的小目标，学生就不会放松对自己的要求。如果保持不管效果如何，只要做出来就行的学习态度，是永远都达不到课前学习的目标要求的。久而久之，翻转课堂就成了空架子。在科学课上，教师让学生运用思维导图概括本课所学内容的做法，也是非常有效的。因为思维导图是高阶思维训练的工具，这种可视化的思维工具有利于训练学生的高级思维能力。经过本学年的研究，效果很好。

翻转课堂，最大的挑战是教师，对于经验缺乏的年轻教师来说，如何把握好一节课，如何高效地翻转课堂，是一个亟待解决的问题。对于其他教师来说，有精力方面的问题，硬件设施方面的问题，繁重的工作量的问题。因此，教师只有拥有坚定的教育信念，才能将翻转课堂翻转出自己的特色和应有的成效。

参考文献：

[1] 郭元祥.新课程中的课程整合的理念与策略[J].语文建设，2002（3）：4-6.

[2] 黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002（7）：24-29.

[ 责任编辑 李爱莉 ]endprint