提高小学语文课堂教学有效性的探究

杨涛

摘 要：现阶段，提高教学质量及效率成为教育教学的主要任务。实现学生在教学中的主体地位，成为课堂教学中必须坚持的原则和宗旨。小学语文课堂教学对整个小学教育教学发展有着重大作用，其教学有效性理应得到小学语文教师的重视，不断完善和创新自己的教学方法，实现课堂教学有效性的提高。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.077

教学的有效性等同于教学的生命，教学质量的提高及教育事业的健康、可持续发展都离不开教学有效性的提高，所以一直以来提高教学有效性成为教育领域的主要研究课题。在新课改背景下，小学语文教学质量的提高已经得到了更高层次的重视，但就目前来说，小学语文教学有效性仍然还有缺失，严重影响小学语文教学质量的提高，进而影响小学教育事业的发展。故教师从课堂教学环境、学生自主意识、教学目标、教学情境几方面，对小学语文课堂教学有效性的提高策略进行详细分析。

一、积极创设和谐课堂教学环境，树立服务意识

第一，小学语文教师要积极树立正确的教学服务意识，将课堂教学中学生的自主权还给学生，以实现学生在教学中的主体地位，进而培养学生自主学习的能力，最终提高小学语文课堂教学的有效性。

第二，教师要尽可能多地将课堂时间留给学生，并给学生安排学习任务，让学生在课堂上以完成任务的形式进行学习，激发学生的学习兴趣、积极性及主动性，培养学生的创新能力、解决问题的能力，进而提高语文课堂教学的有效性。

第三，教师要根据教学内容制订符合实际的教学目标，引用先进的教学模式及方法，如情境教学法、问题教学法和多媒体教学法，为学生营造和谐的课堂教学环境，让学生在轻松愉快的环境中完成自己的学习目标，最终实现教学目标，提高语文教学的有效性。

二、鼓励学生质疑和创新，实现学生自主意识的培养

第一，教师要坚持“以生为本”的教学原则，将学生作为课堂教学的主体，并转变自己的教学观念，确立教师在课堂教学中的引导者位置。只有实现学生的课堂教学主体地位，才能有效提高学生的学习积极性及主动性，进而提高语文教学的有效性。

第二，教师要以公平、公正和民主的态度去对待每一位学生，对每位学生提出的疑问及想法都给予尊重，并积极解答每位学生提出的问题，有效鼓励学生质疑和创新，进而培养学生的自主意识，最终提高语文课堂教学效率及质量。

第三，教师要合理运用多种教学方法。如运用探索性教学方法时，教师只能对学生进行启发和引导，引导学生发现问题并解决问题，而不能代替学生思考和解决问题。再如运用提问教学方法时，教师不要过多地反问和提问，而要鼓励学生想问题、提问题、钻研问题和解决问题。

三、制订有效的教学目标

有效的教学目标能够引导教学朝着正确的方向发展，并且能够促进教学有效性的提高，成为提高小学语文课堂教学有效性的主要策略之一。

第一，要根据教学内容，结合学生语文学习实际明确和设计具有针对性的教学目标。

第二，要對所制订的教学目标进行层次划分，便于教师进行针对性的教学，提高课堂教学的有效性。通常情况下根据学生认知能力及学习动机等进行划分，可分为基本目标、主要目标和最终目标。

第三，要将提高学生语文文化知识水平、语文应用能力、语文创新能力及语文思维能力作为主要教学目标，将提高学生语文学习能力作为小学语文教学的基本目标，将培养学生语文综合能力作为最终目标。

例如，教学《要是你在野外迷了路》时，教师可以根据教学所需课时进行教学目标的制订：第一课时，通过课前预习任务的安排，锻炼学生的自主学习能力，使学生学习的积极性及主动性得到提高，同时还要布置课外观察任务，让学生的语文应用能力得到有效锻炼。第二课时，教师可以确定以下几个目标：（1）通过各种朗读训练方式，锻炼学生朗读课文的能力。让学生在朗读中了解大自然的奥秘，进而提高学生的朗读情趣，最终培养学生的语文应用能力及学习能力。（2）教给学生课文内容辨别方法及理解方法。让学生能够很快掌握课文的主要知识内容及学习方向，进而培养学生的语文学习能力及理解能力，最终提高小学语文课堂教学有效性。

四、优化小学语文教学情境

第一，教师要根据教学内容创建和优化教学情境，使学生在教学情境中感受到语文学习的乐趣，激发学生语文学习的兴趣及主动性。

第二，在课前了解学生的学习习惯及学习能力，创设出符合学生实际且学生容易接受的教学情境，使学生能够在短时间内投入到语文学习中去，从而提高语文课堂教学的有效性。

第三，教师要利用多媒体等技术吸引学生的注意力，调动学生的求知欲望和学习热情。带着兴趣学习是教学的一个最简单有效的法则。

例如，在教学《蘑菇该奖给谁》时，教师可以组织分角色表演活动，先在小组内练习，并进行角色轮换，让每个学生体验不同的角色，并通过自己的朗读表演了解课文内容。然后根据排练情况，每组推选一个角色，在全班演出，并让其他同学对大家的表演进行点评，使每个学生对课文内容都有进一步的理解。

总而言之，小学语文是一门基础性很强的学科，对整个小学教育教学发展有着重大作用，不仅影响学生的语言文字理解能力，更影响学生的文化素养及综合素质，所以提高小学语文课堂教学的有效性势在必行。作为小学语文教师，不但要通过不断的实践及总结来完善自己的语文教学方法，还要对现有的教学方法进行创新，以便不断提高语文课堂教学的有效性，进而提高学生的语文学习能力及教师的语文教学质量。

参考文献：

[1] 张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2013（27）：114-115.

[2] 莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）：24-28.

[3] 金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）：64.

[4] 胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（5）：184.

[ 责任编辑 李爱莉 ]endprint