浅谈如何有效促进初中思想品德教学效果的提高

张少波

摘 要：作为社会人，思想品德修养的提高是必不可少的。我国向来重视思想品德教育，如今思想品德教育有效性的问题也逐渐成为社会各界的关注热点。初中思想品德教育的有效性需要从教学内容、教学方法、教学环境等各个方面来着手展开，侧重学生的行为习惯养成，重视考核方式的灵活有效。

关键词：初中思想品德；实效性；品德教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.059

初中思想品德教育有专门的课程，虽说对学生进行思想品德教育不仅仅是思想品德教师的责任，但我们也不能忽视该门课教师肩负的重要责任，毕竟这门课教师日常教学中主要是与学生讨论思想品德的主题，可以说这门课是最专业的进行思想道德修养的渠道。所以，作为任课教师就要充分发挥这门课的教学职责，科学组织教学，从宏观的角度对教学内容和教学方法进行设计和调整。尤其是这门课程的考核方式一定要区别于其他知识类的课程，应当注重学生品行的综合考察，既要求学生知道一些道理，也要体现在学生的行为上。理论联系实际，知行合一才是思想品德教育的最终落脚点。那么，如何在现有基础上促进初中思想品德教学有效性的提升问题？

一、初中思想品德教育的教学内容要进行科学的设计安排

当前，教学中所使用的教材已经有了很大的变化，从教材的内容方面来看，理论性不再像以前那么突出，相反内容中实践性体现的较为明显，教材本身贴近学生的现实生活，容易理解，给教师的教学也带来了很大的帮助。不过，教材是静止状态的，怎样更加有效鲜活地按照教材的脉络把教学内容组织好还是需要教师来做，对教师提出了较高的要求。也就是说，教师需要具备对教材的二次开发能力，否则再好的教材也是白费。所以，从初中思想品德教学内容的设计安排方面来说，思想品德教学过程中，教师应尽量利用各种机会和各种形式，在课堂上再现学生的生活，将他们道德成长中的问题和困惑展示出来。生动有效的课堂提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学中，应引导学生进行生活化的探究式学习，突出学生学习的自主性。由于题材是学生所经历的生活，他们有话可说，有感而发，学生探究的兴趣和热情被激发起来，能够在探究过程中掌握探究的方法，提高探究的能力。所以，可以说初中思想品德课堂教学的主线要非常清晰，根据主题结合教学方法和技巧最大限度地激发学生的积极参与热情，让学生可以在教学中开动思维，积极思考和发言，让学生之间形成争论等局面，让学生们注意到价值观多元并存情况意味着观点的分歧，让学生学会尊重和合作。

二、通过小组合作学习让学生的思想品德修养得以提高，学会合作，学会处理基本的人际关系

现行初中教材根据新课程标准要求和学生各个不同成长阶段的生理和心理特点，以“一切为了学生的发展”为核心理念，以学生为主体，具有很强的人文性，对于培养学生坚强的意志和适应社会的团结合作能力，逐渐形成健全的人格有着重要的意义。初入中学的新生，大家到了一个新的班集体，一个新的环境，一般都需要有个过程来适应新的环境。由于个体的差异，有的同学很快适应环境，有了自己的学习方法和节奏，有了自己的新的朋友，而有的同学却相对慢了一些，所以，在我们的初中思想品德课堂上可以组织相关的适应新环境的主题，带领学生对自己的个性特点进行探索，帮助学生尽快适应新的环境。初中阶段，学生会面临很多生理、心理和环境上的巨变，要提前让学生的内心有所准备，当遇到情况的变化时才能更加沉稳，不至于慌乱。在初中思想品德课堂上，教师可以组织一些相关的活动，例如借鉴心理健康教育的一些方法，开展滚雪球等破冰的活动，可以加快学生间熟识的速度，促进学生尽快适应初中生活。在平时的教学中，也要多组织小组学习，让小组成员间对某个问题进行讨论和实验，将实验的结果作为实证的资料进而提高讨论的科学性。小组成员之间通过较长时间的学习合作，难免会有意见的分歧，因此，有的学生可能就会情绪失控，说出一些冲动的话，导致同学间关系受损，对这些情况教师也要及时关注，避免造成情况的恶化。教师在教学中也要渗透基本的人际交往的原则和技巧，最好组织学生讨论相关主题，这比教师简单的说教效果要好很多。

三、初中思想品德的课堂导入环节要有生活化的特点

生活化的导入贴近学生的现实生活，容易引起共鸣，可以为一堂课开个好头，促进学生对课程的参与和关注。思想品德课理论性较强，抽象难懂。要充分激发学生的学习兴趣，课前化抽象为具体，化无形为有形的生活化导入至关重要。如教学“赡养扶助父母是成年子女的义务”，教师在不同班级设计了形式多样的生活化场景导入：一班让学生列举生活中不赡养父母的事例，学生兴趣很浓，都争先恐后地发言。有的学生在讲述一些老人孤苦伶仃无依无靠的生活现状时潸然泪下，把全班同学都弄哭了。二班让学生自编自演两组小品，一组演子女真心实意全心全意孝顺父母，另一组演除夕之夜子女自私自利连年夜饭都舍不得叫风烛残年的老母亲吃，老母亲只好在破屋熬粥。通过两组生动的表演和鲜明的对比，全班学生感触颇深。所以，类似于这样的课堂导入教学效果自然不会差到哪里去。学生积极参与，通过参与体验他们的内心被触动了，对这个主题体验的更加深刻。为了加强教学的效果，也可以给学生留一些家庭作业，让学生在现实生活中去留意和体验，再以书面或视频文字的形式来报告分享。

总之，关于有效提升当前初中思想品德教学效果的问题，就是要从多个方面入手，从教学内容安排、教学方法选择、教师的角色转变等各个方面进行综合的改革調整。教师要在初中思想品德教学过程中，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，帮助学生在自主学习中提高自立自强能力；在合作学习中提高人际关系协调能力；在探究性学习中提高理论联系实际的能力，让思想品德教学的德育功能落到实处。

参考文献：

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[2] 邹晓红. 浅谈提高初中思想品德课的有效教学[J].中国校外教育，2014（31）：46.

[3] 许燕华.初中思想品德课有效教学策略探析[D].聊城大学，2014.

[4] 胡兰珍. 初中思想品德课有效教学的实施策略[J].教育教学论坛，2013（1）：93-94.

[ 责任编辑 张宏丽 ]endprint