如何培养小学低年级学生的计算能力

刘红

摘 要：在小学低年级阶段培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务之一，教师在教学中要注意加强对学生计算能力的培养。这需要教师在教学过程中精心设计自己的教学，对学生认真指导，并通过开展形式多样的练习，引导学生养成良好的计算习惯，才能使学生的计算能力真正得到提高和发展。

关键词：小学数学；计算能力；课堂教学；新课程

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.058

计算能力是小学生学习数学的一项基本能力，更是学生在生活中随处可见的能力。在小学低年级阶段培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一。但由于小学低年级阶段的学生年龄小，其计算态度、计算习惯、计算兴趣、计算意志等都会对学生的计算效果产生影响。所以说小学生的计算能力是结合学生各种能力的具体体现。因此，在小学低年级阶段教师要加强对学生进行计算能力的培养，将培养学生的计算能力放在重要的位置。

一、注重学生计算兴趣的培养

低年级学生由于年龄的特殊性，很容易受到周围事物的影响，所以要让他们静下心来认真计算有时是非常困难的。为此，在教学中教师可以通过培养学生兴趣的方法，來吸引学生的注意力。比如说教师可以教学生用笔算、心算，同时结合多样化的训练形式如竞赛、游戏、抢答等方式，不断激发学生的兴趣，进而帮助学生集中注意力，提高他们的计算效果。事实证明，在小学数学教学中开展竞赛活动非常符合学生不甘落后，年幼好胜，喜欢被表扬的年龄特点。教师在日常的教学过程中，可以通过开展竞赛游戏的办法激发学生的兴趣，促使学生计算能力的形成。具体来讲，小学数学教学中开展竞赛游戏的方法主要有数学接力计算、计算抢答、夺红旗等。其中夺红旗是指教师在黑板上为学生画出模拟的山的样子，在山上有三条路，每条路上各有六道不同的算式题。然后教师抽选十八名学生分别组成三组登山队员，通过让每个队员算一道题的方法，看哪组队员最先完成计算，且能够全部计算正确，先完成且计算正确的一组即可获得一面小红旗。这样一来学生就可以在游戏过程中练习和提高自己的计算能力，同时还能有效地培养学生的集体主义观念。数学接力比赛同样也是利用分组进行，通过让每组成员接力结算同等数量的竞赛题，以最快且计算正确的一组为胜的方式，来激发学生的计算兴趣。总之，在培养小学低年级学生的计算兴趣时，无论教师采取何种游戏活动，目的都是为了更好地调动学生计算的积极性，同时达到复习旧知，提高计算能力的目的。

二、加强对学生良好的计算习惯的培养

在教学实践中，有很多学生在做计算题时总是出现很多计算错误，而这些错误的出现并不是学生不会算造成的，而是学生缺乏良好的计算习惯造成的。比如说由于粗心大意导致看错数学符号，或者是抄错题等；又比如说由于书写不规范，导致计算答案不够清晰等。为此，在教学中培养学生养成良好的计算习惯尤为重要。良好的计算习惯会直接影响到学生的计算效果和计算能力，为此在教学中教师要加强对学生良好的计算习惯的培养。比如说在教学中要求学生认真听课，独立思索，自主完成作业。在做计算题过程中要求学生做到书写规范、工整，计算步骤清晰，同时还要求学生学会验算。当然在这个过程中教师也要以身作则，为学生做好榜样。具体来讲，培养学生养成良好的计算习惯主要包括这几方面：首先，教师要引导和培养学生养成良好的书写习惯，比如说要求学生认真书写运算符号，认真书写阿拉伯数字等，写对写好是保证学生计算正确的前提。其次，教师要注意培养学生认真看题、审题的习惯。也就是说教师要引导学生在做计算题时，注意看清题目要求，充分理解题意，进而避免出现答非所问的情况。当然除了认真审题外，在计算过程中还要注意看清数字和运算符号，进而避免算错的情况发生。最后，教师要培养学生养成认真检验的好习惯。即引导学生学会算后再次认真检查自己的计算是否有误的过程，这个检验过程既包括对运算过程的检验，还包括对题目的检验，以保证自己没有偏题、看错题或者是理解错误，从而最大限度地减少计算错误。当然，对于小学低年级学生来说，要培养他们养成良好的计算习惯，并非一蹴而就的事情，需要教师长期坚持不懈地对其进行引导和反复训练，才能促使学生逐渐养成。

三、结合学生的生活实际，提高学生的计算能力

结合学生的生活实际开展计算教学，有利于帮助学生更好地理解算理，而理解算理则可以帮助学生算得又快又好。《小学数学课程标准》中也指出：“小学数学知识是引导学生今后学习和生活的工具，为此在教学中，教师对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，还要注意引导学生从对数学的亲身实践中去体验数学发展的动力。在引导学生获得数学知识方面不仅要让他们从历史的角度考虑，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。”这充分说明小学数学知识来自生活又运用于生活，数学知识与学生们的生活经验存在着密不可分的联系。为此，在开展教学过程中，为提高学生的计算能力，教师可以在教学过程中多为学生引入一些生活中的例子，引导学生结合自己的生活实际开展计算。在教学中将数学教学生活化，把学生的生活经验数学化、课堂化，化抽象的数学知识为形象有趣，简单生动，易于学生理解的知识，同时计算能力的培养也更要融于生活中。这样可以让学生感到数学的学习是建立在日常生活中的，数学在生活中是无处不在的。总之，在教学中培养小学低年级学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要广大教师在教学中不断结合自己的教学实际，对学生进行长期培养和训练，力求使我们的学生具有较强的计算能力。

参考文献：

[1] 纪桂兰.浅谈对小学低年级计算能力的培养[J].新课程（小学），2016（6）.

[2] 任德祎.浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养[J].学周刊，2015（13）：37.

[3]支宝华. 新课程背景下如何提高小学低年级学生的计算能力[J]. 新课程研究：基础教育，2009（11）：157-158.

[ 责任编辑 张宏丽 ]endprint