中职计算机教学中互动式教学模式的应用初探

马宗泽

摘 要：在信息技术水平飞速前进的时代背景下，计算机作为先进的科学技术手段在中职院校的教育教学中被广泛应用，越来越多的教育教学工作均通过计算机的运用来实现。因此，为了学生的更好发展，掌握一定的计算机信息技术是十分有必要的。中职院校的计算机教育教学中需要采取互动式的新型教学模式，并利用互动式的教学模式来逐步实现与中职生的交流与沟通，进而逐步提升学生的计算机实践能力。

关键词：中职；计算机教学；互动式教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.013

如今，计算机的应用变得越来越广泛，尤其对教育行业而言，为了提高学生的技术水平以及社会实践能力更需要重视对中职生的计算机实践能力的培养。因此，为了加强中职生对计算机的操作能力，中职院校必须要注重在计算机教育教学方面的实力，要在不断提高中职院校计算机教学实力的基础上，逐渐提高计算机教学的质量和效率。目前，大多数院校仅仅重视理论知识灌输而忽视学生实践以及操作能力的培养。针对这个问题，需要对中职院校的教育方式进行相应的改革以保证对中职生的实践能力的培养。主要体现在引进互动式的新型的教学模式，改进传统的教学模式，积极引导中职生主动参与到实践中来，在实践操作中，不断地培养中职生的创新能力和动手操作的能力，以便增强计算机的教学效果。

一、中职院校计算机教学模式中存在的弊端

（一）对教学实践性的忽视

中职院校的教师在传授知识方面往往会忽视对学生实践操作能力的培养，他们会在对计算机的教学讲解中仅传授一些有关计算机的基本理论知识，而忽视了对中职生的实践与操作训练。这就直接影响了学生理论与实践相融合的能力。计算机的操作实践能力是当今社会对每一位学生的最基本的要求，对计算机办公软件的灵活运用可以直接影响到中职生以后的就业发展。所以，中职院校在计算机操作实践教育方面的欠缺是一大弊端，严重阻碍了中职生的全面发展。

（二）中职生的实际水平不一致

由于之前受教育的环境和条件不同，影响到了中职生本身对计算机知识的掌握与了解的程度。中职院校计算机教学需要结合中职生的现实情况来制订相应的解决策略，以往的传统的教学模式已经不能满足新时代的中职生的知识要求。教育者需要转变传统的教育模式，把单一的教学模式转变为多元化的教学模式，充分联系每个学生的基本情况来进行计算机的教学。教师要严格控制教学难度，较难的授课就会使得大部分的中职生的学习兴趣受到打击，阻碍了中职生对于计算机学习的积极性。反之，如果在计算机教学中，教师传授的知识点较为简单就会影响中职生真实实力的提升，让中职生在掌握计算机知识的过程中丧失一定的积极性，严重的还会导致中职生学习兴趣的丧失。这就需要教师在传授计算机知识时要充分地结合学生的实际情况合理地控制授课的难度。

（三）教师的教学素质需要提高

中职院校教师在教学素质方面的欠缺，也是影响中职院校计算机教育教学水平的较为关键的因素之一。教师在计算机教学素质方面的水平不佳直接影响了中职院校的教学质量。不仅不能够充分发挥中职生学习计算机的主体地位，而且还降低了学生对于计算机学习的热情与激情，导致中职生的学习效率不高。计算机教学的教育者们需要提高自身的教学素质，不能再一味地采取“填鸭式”的教学模式，要及时地创新教学模式来实现中职生计算機教学的高效性。所以，教师需要提高自身在教学素质方面的实力来逐步提升中职生的计算机水平。

二、中职计算机教学中互动式教学模式的应用策略

（一）对学生互动教学引导加强

中职院校学生在知识素质方面存在着一定的差距，在学习实力方面也有一定的距离。因此，教师在实施教学活动的过程中需要加强对学生的积极引导，在对学生的互动教学中提高学生对待学习的自信心。在中职院校的计算机教学中，教师需要充分地结合学生学习的基本情况及时地引导学生积极互动，帮助学生重新树立计算机学习的自信心。在互动式的新型教学模式中建立平等的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，学生在遇到一定的问题时教师需要及时地帮助学生解决问题。比如说，教师要平等地对待每一位学生，与学生要及时沟通。对于学习能力比较低的学生，教师应给予一定的帮助与鼓励并给予适当的关怀，积极地鼓励学生去主动掌握知识，主动去解决在学习中遇到的困难，在对学生的互动教学的引导中逐渐提升学生的创新能力和实践操作能力。

（二）良好的教学情境的营造

在中职院校计算机教学中采用新型的互动式教学模式，不仅有助于提升教学的质量，而且还有利于丰富计算机教学的内涵。互动式教学模式是一种新型的、实用性较强的教学模式。在计算机的教学中，教师需要充分地结合每个学生的实际计算机水平，并联系中职生的个性发展需要来具体地营造良好的教学情境，在良好的教学情境的营造中充分调动学生学习计算机知识的兴趣，并进而保证中职生可以沉浸其中。中职生在教学情境中跟随着教师的思路去展开知识的学习，不仅能够在掌握知识的过程中与教师及时地沟通与交流，而且可以在比较轻松愉悦的气氛中学到计算机的相关知识。比如说，教师可以根据上课的内容来对班级中的学生进行分组，每个小组按教师要求去探究答案，并在各小组中选择一个代表来展示小组讨论的最终结果。这样的良好的教学情境的创设，不仅可以增强学生之间的交流与互动，而且还可以在不同程度上培养学生之间的合作能力以及发现问题和解决问题的能力，从而逐渐地提升学生的学习效率。但是，教师需要在学生分组的过程中把计算机程度不同的学生均匀地分配到不同的小组，使得各小组之间可以由优等生来帮助差等生来理解与掌握相应的知识，在优秀生的带动之下调动学生学习计算机知识的主动性，逐渐地提升其学习计算机知识的高效性。另外，对于良好的教学情境的营造还需要充分地结合现实，在实际生活中创设情境加深学生对知识点的理解。

（三）先进的教学技术的引入

计算机作为一门新型的处在社会前沿的信息技术学科，被广泛地运用到社会上的各个行业中，为各大行业提供了很大的便利，做出了一定的贡献。但是，信息技术更新换代的速度特别快，需要根据计算机自身的特征来选择最恰当的教学方式来推进互动式教学的进程。因此，需要在对计算机的教学中采用先进的教学技术来激发学生的学习兴趣，充分地发挥出教学中的互动性教学模式的有效性。比如说，教师在对计算机的互动式教学中可以采用多媒体教学来加强教师与学生之间的互动，并在网络上查找有利于学生理解与掌握的计算机技术的资料，来帮助学生及时地掌握先进的计算机知识，进而从不同程度上提高学生的学习质量。因此，中职院校教师在进行计算机教育教学时就需要充分激发学生的学习兴趣，让学生掌握一定的计算机技术，进而为以后的计算机水平的发展打下坚实的基础。

三、结语

互动式的教学方式越来越受到教育者的广泛重视。在中职院校中的计算机教学中采用互动式的教学模式，不仅可以调动学生学习的积极主动性，而且还可以充分地发挥学生在学习中的主体地位，培养学生的创新能力、实践能力以及思维能力，进而促进学生的全面发展。在中职院校采用互动式的新型的教学模式需要教师不断地结合实际来创新教育的教学思维，尊重每个学生的个体之间的差异，并结合学生的具体状况适当地调节自己的上课计划，有针对性地有目的地进行教学。在互动式教学中激发学生的学习积极性，培养学生学习的自信心，在师生互动的交流沟通中多方位地促进学生的全面发展。

参考文献：

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[ 责任编辑 林 娜 ]endprint