语文：在实践中学好，在实践中运用

王彤彦

编者按

随着新学期的来临，又一批学生升入初三，即将面临2018年中考。在这个关键时刻，我们特别邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的教研员，对语文、数学、英语三个学科试卷进行分析，希望能对新初三的师生有所启示和帮助。

2017年中考语文试题的命题以《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）和《2017年北京市高级中等学校招生统一考试语文考试说明》为依据，贯彻《北京市中小学语文学科教学改进意见》的精神，坚持改革，稳中求进、进中求新、新中求活、活中求实。

试题重视语文积累以及基础运用的考查，体现出语文学科综合性和实践性的特点。重视生活情境中语文运用能力的考查，体现出语文学习与现实生活紧密相连的特征。重视对阅读中提出问题、解决问题过程的考查，体现出对创新能力和思维能力的关注。

建议在今后的教学中，初中语文教师要做到以下几点。

1.拓展阅读视野，整体提升学生的阅读素养

教师要给学生营造阅读的氛围，无论是现代文还是文言文，无论是单篇还是整本书，无论是文学作品还是自然科学与社会科学常识的普及性读物，都要让学生广泛阅读，拓展阅读视野。通过阅读，让学生多接触优秀文化，从中汲取智慧与力量；让学生获得阅读不同类型、不同领域作品的体验和感受；让学生通过大量阅读培养语感，提高语言的理解能力和运用能力。加强读整本书方法的指导，强调对作品的整体把握，强调读整本书后有个人的体验和感受，强调要从整本书阅读中获得有益的启示。

2.强化语文积累，在实践中学习和运用语文

教师要不断激发学生的学习兴趣，引导他们不断丰富语言积累。达到课程标准中规定的“背誦优秀诗文240篇（段）”的要求，并作适当梳理；在语言的实际运用中逐步掌握语音、文字、词汇、语法、修辞、文学等知识。教师要给学生创设获取学习经验的典型情境，聚焦语言运用，切实加强经验培养。给学生设计以提升语文素养为目的的跨学科、跨领域课程，组织多种多样的与社会大课堂相结合的文学活动，增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间。

3.发展学生思维，培养创新精神和实践能力

教学中，教师要实现对学生阅读、写作实践的“全程监控”。既要“监控”学生的实践体验，也要“监控”学生阅读与写作时采用的方法、策略，还要“监控”学生阅读、写作的结果，更要“监控”学生在阅读、写作时得出结论的思维过程。教师通过“监控”，引导学生养成“边阅读边思考，边思考边表达”的好习惯，从而发展思维，开发创造潜能，提高发现问题、解决问题的能力。除此以外，在教学中，教师还需注重激发学生的好奇心，借助优秀的阅读材料培养学生的想象能力；鼓励学生创造性地表达，引导他们关注社会、关注生活、亲近自然。endprint