家长叫我“尼玛老师”

杨士森

2015年的8月，我有幸作为北京的援藏教师到拉萨进行两年的教育教学工作，做了两年的班主任。因为我们的学生100%是住校生，在青春期成长发展的关键时期，长时间得不到父母的照料和家庭的关爱，很容易在情绪上、思想上出现这样或那样的问题，甚至会影响他们的学习和发展。因此，老师对他们的关心、引导、教育和帮助就显得尤为重要，而要想真正走进学生的心里，就必须要了解孩子们的家庭生活、文化背景和家庭愿景。

基于这样的考虑，两年时间，我走访了超过班里总人数三分之二以上的学生家庭，真实地了解了学生与家长的需求，感受到了每个家庭的迫切愿望。其中印象特别深的一次家访，是到索朗（化名）家那一次。

索朗的家在墨竹工卡县，父母都是淳朴的农牧民，家里的地不多，且只有三头黄牛，家里人都没有工作，种田和饲养牲畜是家里主要的经济来源，生活有些拮据；索朗有两个姐姐，一个已经嫁人在县城打工，孩子寄养在家里，另一个也在上学，放假也不能回家。家里就索朗这么一个男孩，家长希望他能够有出息，希望他上大学。听我说索朗6科考试才140分，甭说上大学，就是上高中现在看也比较困难。他的母亲含着眼泪两次跪在地上不停地说着什么，我搀扶她起身，没说两句她又跪下。索朗和同村的伙伴給我翻译说：母亲说老师就是他的父亲，求求你要管他，求求你要教育他，他不听话你就狠狠地揍他，求求你一定要让他上学……直到我答应“我一定好好教育他”之后她才不再下跪。

那天晚上，我很久不能入睡。做藏族孩子的老师，我们不只要教他们知识，还要像父母一样陪伴他们成长，教他们做人……因为有些学生的家长根本不能对孩子的教育给予太多的帮助，他们把孩子送到学校，就是把全部的希望寄托在老师的身上，所以他们对老师给予高度的尊重与信任。我突然觉得自己作为援藏教师，身上的担子更沉重了，为了这些可爱的孩子，为了这些淳朴无助的父母，我们要更加努力地工作，给孩子们多做一些事情……

因为家访中更多地了解了学生情况，我工作中对他们除了更加严格的管理与要求，更多了一份期待与关怀。我总是尽量多地跟孩子们在一起，除了督促学习与功课，还经常与他们聊聊家里的情况、父母的工作……每当有孩子周末不能回家，我都会到学校看望他们，给孩子带些吃的，用藏族特有的调料给他们煮土豆，他们觉得我做的和他们家里的一样好吃。我和学生之间的关系变得非常融洽，既是师生又是朋友，又似父子。这样一来，孩子们变得更加勤奋，学习也更加努力！我接这个班时，班级总分倒数第一，与倒数第二的班级总平均分差40多分。今年中考，我们班总分已经是年级正数第三名，500分以上的同学人数全年级最多，有9人考取内地重点高中，索朗也以优秀成绩考取内地中职班，开始了他新的学习生活……

更让我开心的是，一位学生家长告诉我，她想给我取个藏族名字，想叫我“尼玛”老师，她说“尼玛”是太阳的意思，因为我像太阳一样照亮了孩子们的心灵……endprint