我是“非遗”小传人

北京市朝阳区劲松第三小学 李 梅

我是“非遗”小传人

北京市朝阳区劲松第三小学 李 梅

栏目主持人：辅导员杂志社原社长兼总编辑 柯小恒

活动背景

一、地域资源优势

我校建于1982年，前身是1936年成立的私立满存小学，历史悠久。同时，学校毗邻全国最大的收藏品展示、交易市场——潘家园旧货市场，周边有很多文化人士居住。这为少先队员了解中华优秀传统文化提供了实践基地和社会资源。

二、学校教育特色

自2008年以来，我校结合周边的社会资源建立了多个红领巾校外实践基地，创造性地开展了不同形式的教育实践活动，先后研发了《走进收藏，品味文化》《走进博物馆》等校本课程，带领队员们学习、鉴赏中华传统文化中的瑰宝,培养他们学习优秀传统文化的兴趣爱好，进而提升他们的文化修养和高雅的品格，激发他们的爱国情怀。

结合《少先队活动课程指导纲要（试行）》四年级“优秀传统文化在我身边”内容，我和队员们一起开展了“我是‘非遗’小传人”系列活动，一同体验、传播优秀传统文化。

活动目的

以队员们感兴趣的“非遗”手艺为切入点，通过引导他们寻访“糖人、糖画”文化及传承人，感受“非遗”传承人身上勤劳勇敢、自强不息的民族精神；帮助他们深入了解中华优秀传统文化，进一步增强他们的爱国之情与民族自豪感；激发他们传承中华优秀传统文化的愿望，鼓励他们通过自己的行动保护中华优秀传统文化。

活动准备

辅导员：邀请“糖人金”第六代传人金福宝做校外辅导员；准备画糖画的工具、材料等；拟写“非遗”传承倡议书、制订“雏鹰文化传承章”评价标准。

少先队员：搜集关于“糖人、糖画”的制作工艺、历史故事等资料；根据搜集的资料及个人喜好分成四个探究小队，并为小队起名字。

活动过程

“糖人、糖画”真好玩

队员们自入校以来已参加过“看潘家园传统文化收藏展”“到民俗博物馆过清明节”“跟京剧名家学唱京剧”等活动。在这些学习中华优秀传统文化的活动中最吸引队员们的是, 传承“非遗”手工艺——“糖人、糖画”艺术。好玩、好看、好吃的“糖人、糖画”令孩子们着迷。他们通过视频介绍与实践体验，了解了“糖人、糖画”的相关知识，对其制作工艺也有了初步认知。之后，他们根据各自的兴趣分成四个小队，开始了对“糖人、糖画”的深度探究，自主查询、搜集整理资料，并以不同的形式与大家分享他们的研究成果。

“糖人、糖画”哪里来

在活动展示环节，“十二生肖小队”首先为大家讲述了关于“糖人、糖画”的历史背景和民间传说。队员们通过生动的故事了解了这门传承了600多年的民间手艺。“花儿朵朵小队”汇报了调查、采访街头制作艺人的收获，使大家对“糖人、糖画”表现的题材、含义及选材有了更多的了解。“魅力汉字小队”将搜集到的知识变为考题，以合作抢答、看图猜谜等形式，拓宽了队员们的知识面，活跃了现场的气氛。“吉祥如意小队”的小记者们搜集到了“吹糖人的吉尼斯世界纪录”，并通过现场采访了解到“非遗”传承人金福宝老师小时候如何对“糖人”产生兴趣，在学习制作过程中如何克服众多困难的故事。“我觉得这门手艺之所以能流传至今，是靠一代一代传承人的共同努力。大家虽然都是朴实、平凡的劳动者，但都继承了中华民族勤劳、不怕吃苦、肯钻研、不断创新的民族精神，还有一份作为炎黄子孙传承中华民族文化的责任。祖先的宝贵文化财富不能丢！”金老师的这些话让队员们深受教育。

准备阶段的实践体验以及展示阶段的成果分享让队员们感受到：“糖人、糖画”看似普通的手艺，凝聚着中国劳动人民的勤劳与智慧以及对美好生活的向往。金老师那种对艺术的热爱和学习探索的精神、坚定执着的责任心更深深地触动了队员们的心，激发了他们传承中华优秀传统文化的愿望。

“糖人、糖画”我来做

在了解了“糖人、糖画”的相关知识和背景后，队员们开始学习画“糖画”。在辅导员的帮助和指导下，各小队展示出了不同风格的作品。

“十二生肖小队”的队员们画十二生肖“糖画”

“十二生肖小队”画出了各种生肖图，并介绍了传统的十二生肖寓意——寄托了祖先对美好生活的向往；“花儿朵朵小队”画下了多样的花朵，表达对亲人的祝愿与感恩，传承了孝敬父母的美德；“魅力汉字小队”用汉字体现社会主义核心价值观内容；“吉祥如意小队”画出了“福”“祥”等具有吉祥寓意的传统纹样……

金老师还在活动现场展示了一项吉尼斯挑战项目——远距离“吹糖人”技艺。他请一个队员把“糖人”的吹管拉长至4米，并在一端吹，而他则在另一端造型。在惊讶于金老师技艺非凡之余，队员们深感“非遗”传承不仅是传承技艺，还要不断探索、创新。

金老师现场展示吉尼斯挑战项目

“糖人、糖画”共分享

活动最后，辅导员出示“雏鹰文化传承章”的评价标准及“非遗”文化传承行动计划书，各小队据此讨论并设计了自己的行动计划。“十二生肖小队”的队员表示要制作“非遗”文化绘本；“花儿朵朵小队”的队员决定组织校园“非遗展”；“魅力汉字小队”的队员要去寻找北京十大“非遗”传承人，帮助他们写传记；“吉祥如意小队”的队员希望能够学习一门自己感兴趣的“非遗”手艺。

队员们纷纷表示要以实际行动传承“非遗”文化，通过继续学习、探究、体验，更深入地理解中华优秀传统文化的内涵，感受其精神力量及丰厚底蕴；以“非遗”传承人为榜样，勤奋钻研,继承和发扬民族精神，从小树立远大的目标并为此努力。

活动效果

队员们在活动中不仅锻炼了搜集资料、与人沟通、自主探究的能力，而且对“非遗”文化有了更深入的了解。有的队员去找金老师拜师学艺，有的队员跟家长一起制作了“非遗”宣传视频，还有一些平时学习不太主动的队员也在用心尝试画“糖画”，并认真地向老师请教……队员们在讲述故事、艺术展示、实践体验中，深度接触了“非遗”文化，激发了传承中华优秀传统文化的愿望，增强了民族自豪感和责任感。

活动反思

贴近孩子生活。辅导员要善于走进少先队员的生活，以适合他们年龄特点、兴趣爱好的教育内容、方式引导他们，激发他们的兴趣和情感，打动他们的心。

根植中华优秀传统文化。辅导员要善于发掘教育资源，结合学校各方面的资源优势，通过巧妙设计探究、体验活动，将中华优秀传统文化的精神内涵潜移默化地传递给队员们，引导他们从力所能及的小事做起，传承中华优秀传统文化及其体现的民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。

融入时尚元素。辅导员要善于运用时尚元素激发队员参与活动的兴趣，鼓励他们在活动中大胆创新。比如，将孩子们喜爱的卡通形象加入“糖画”画稿,将流行歌曲《蜀绣》作为背景音乐在队员们创作时播放等，都能够令活动充满童趣、创意和活力，也能使有着中国古典意蕴的元素与队员们的现代生活融为一体，得到他们的喜爱。