关于矿山机械设备与制造的教学探究①

刘建刚 艾德春

[摘 要] 结合矿山机械设备与制造教学过程中存在的问题，提出以项目和竞赛为导向，专业技能为目标，培养学生的动手能力，加深对机械设备的工作原理和性能的认识。

[关 键 词] 教学；项目；专业技能；工作原理

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0029-01

随着煤矿开采技术的不断进步，對机械设备的要求越来越高。矿山机械设备与制造是采矿工程的核心课程，主要研究煤矿固定设备及提升运输机械的基本结构性能、工作原理、选型和机械设计计算及电气控制原理等。通过对本门课程的学习，使学生掌握煤矿生产设计过程中相关的设备选型设计方法，并了解設备的最新技术发展动向，具有对煤矿设备使用、维护及进行技术改造的基本能力。但目前教学过程中存在教学方式单一，学生不能对机械设备的相关性能有准确的认识，教学效果较差等问题。针对存在的问题，提出以项目和竞赛为导向，专业技能为目标，充分利用学校的实验设备，提高对机械结构的认识。

一、存在的问题

（一）课程设计较差

由于受传统教学理念的影响，教师以应试教育为主，采取“满堂灌”的方式，教师上课积极性不高，大多是念PPT或照本宣科。课件内容不丰富，以文字为主，课堂缺乏生气。学生上课的积极性也不高，主体意识不强，消极应付，出勤率较差。教师讲课调动不了学生上课的积极性，学生进入不了角色，教师上课也比较被动，教学效果较差。

（二）教学形式单一

矿山机械与设备内容较抽象，主要研究煤矿固定设备及提升运输机械的基本结构性能、工作原理、选型和机械设计计算及电气控制原理等。由于缺乏现场经验，学生学习起来较为吃力，加之设备有限，教学过程中主要以理论讲授为主，导致学生的积极性较差。为了调动学生的积极性，应丰富教学形式。

（三）考核方式单一

考核方式主要以传统的期末考试为主，学生学习的目的也就是为了应付最终的期末考试。大多数学生平时不努力，主要把精力放在考试前的突击复习上，往往只是成绩上达标，实际上什么也没学到。传统的考核方式不能充分地体现学生对知识的掌握程度，达不到应用的教学效果。

二、教学探究

针对存在的课程设计较差、教学方式、考核方式单一和实践能力不强等问题，提出以项目和竞赛为导向，专业技能为目标的改革措施。

（一）创新教学方法

采用启发式教学，教师在授课的同时，要能引导学生的主观能动性。课堂过程中融入讨论、提问、抢答等形式，充分激发学生学习的热情。教学过程可以把机械的一些原理图，设计成动画，让学生能够直观形象的理解。

（二）丰富考核形式

创新教学考核形式，激发学生的学习兴趣，不单纯地以期末考试来决定学生的优劣，减少期末考试在成绩中所占的比例。可以把教学过程分为若干个阶段，每个阶段进行一次阶段考核，考核形式可以以论文、讨论和知识竞答的形式进行，并把期末考试分数分配到每个阶段上。这样学生在轻松的氛围下完成了课程任务，减轻了学生的负担。

（三）丰富多媒体素材

严格备课过程，加强多媒体素材的收集。可以鼓励学生针对课程原理设计一些动画，这样一方面增加了学生对课程的参与度，另一方面也加深了对机械原理的理解。严格限制多媒体课件字数，多媒体课件字体数不能超过30%，多加入一些图片和视频。适当利用互联网下载一些素材，收集的素材应紧扣章节主体内容，切忌拖沓无关的内容。

（四）加强实践教学

本课程专业针对性较强，由于我校为应用型本科院校，为了培养具有相应技能的高级专业技术人才，实践教学显得尤为重要。

实践教学过程中要引导学生下车间、进厂矿。把学生分成若干组，每组指定组长、维修工、技术工等，为每一组分配一些任务，考查每组的管理和协调能力。通过任务的完成过程了解和掌握矿山机械使用和维修的全过程。增强现场工作的能力。通过实践教学，不但要让学生掌握机械的运行原理，还通过实践过程增强了学生的动手能力。

（五）教学反馈

教学反馈是课程教学过程中的一个重要环节。只有形成一个严格的闭式循环，教学过程才能有条不紊，教学才可能良性发展。在教学过程中广泛收取教学反馈信息，保证反馈信息的准确、全面和可靠性。把企业的反馈也纳入进来，以保证教学的针对性和实用性。通过反馈结果不断完善教学系统，提高教学效果。

三、结论

1.矿山机械与设备教学过程中存在教学理念传统、教学方式、考核方式单一和实践能力不强等问题。

2.通过创新教学方法、丰富考核形式、多媒体素材、加强实践教学和教学反馈等方式，对教学过程进行改革，以提高教学效果。

参考文献：

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[3]肖丽梅.对高职《矿山机械》课程教学改革的想法[J].科技创新导报，2009（8）.

[4]赵静云，任娟.三维建模与仿真技术在机械类课程教学改革中的应用实践[J].河南机电高等专科学校学报，2012（1）.