浅析应用型高校英语专业学生实践能力教学①

李萃

[摘 要] 应用型高校的人才培养目标是将学生培养成为能够为地方经济服务的应用型人才。但是当前我国应用型高校英语专业人才培养工作还存在一定的问题，学生实践能力的培养受到忽视，不利于高校英语专业教学质量的提升。从应用型高校英语专业教学存在的问题入手，探索实践教学方式和实践教学的改革措施。

[关 键 词] 应用型；高校；英语专业；实践能力

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0026-01

应用型高校英语专业将培养学生的社会实践能力作为最基本的教学目标，希望能够通过实践教学活动的开展促使学生的社会竞争能力和岗位适应能力得到显著增强，在促进学生顺利就业的同时，也保证我国英语专业教学能够获得更好的发展。但是长期以来，受我国传统教育思想的影响，英语专业教学虽然已经开始在新课程改革的要求下对教学模式进行了适当的优化调整，但是从整体上看仍然存在一定的问题。由此可见，在当前社会背景下对应用型高校英语专业实践教学加以探索，为英语专业实践教学发展指明方向具有一定的现实意义。

针对当前我国高校英语专业人才实践能力培养方面存在的问题，应用型高校英语专业要想改善当前教学现状，提升实践教学质量，为实践教学功用的发挥提供相应的保障，切实对学生的实践能力加以培养，还应该对当前教学模式加以整改，结合社会人才需求以及学生的成长发育需要、学生的学习能力等探索更为科学的人才培养模式，促使学生的英语实践应用能力得到全面强化，为学生未来顺利就业提供保障，也为地方经济的建设和发展奠定人才基础。

一、积极转变传统的英语专业课程设置理念

在我国传统的高校英语专业教学中，由于受到应试教育思想的影响，教学理念已经日渐偏离为社会培养实用型英语专业人才，满足社会对人才的需求，应用型高校在教学理念方面的这種不正当转变表现得最为明显。首先，课程设置应该突破传统的以教师为主体的僵化模式，在教学过程中加强对学生的重视。其次，在课程设置过程中应探索多元化的教学方法，为学生创造英语实践机会，培养学生的英语实践能力。最后，课程设置应充分分析当前社会对英语专业人才的需求，适当结合社会需求增设同声传译课程、汇报能力指导课程以及应用文翻译课程等，力求学生能够结合自身学习能力不断提升各项素质，让学生综合能力的培养成为现实，为学生未来毕业发展指明发展方向。

二、对课程结构进行合理优化

相关调查研究发现，现阶段我国仍然存在大部分高校英语专业中必修课程占总考核学分的70%以上，这样的课程结构设置必然会导致学生对英语学习的兴趣逐渐降低，阻碍了学生的语言实践能力培养。为了改善这一教学现状，应用型高校英语专业教学过程中还应该注意对课程结构进行合理优化，适当调整必修课程的比例，增加选修课程规定比例，让学生能够根据自身未来发展方向以及学习能力等适当地选择对某些特色课程进行选修，在提升学生学习兴趣的基础上，对学生的实践能力加以培养，为学生未来发展提供坚实的保障。

三、逐步提升实践教学课程在总课程中所占比重

在应用型高校英语专业教学中加强实践教学的重视并不意味着主张以实践教学完全取代理论教学，而是注意将理论教学与实践教学进行有机结合，促使两者的作用得到充分发挥，唯有如此才能够让学生对英语知识形成更为深刻的认识，为学生英语综合能力的培养创造条件，也促使学生的实践能力得到良好的强化。这样，英语专业实践课程的比例会得到逐步的提升，学生能够接受更为专业的实践教育。

四、适当增设教师实践能力培训课程

在应用型高校英语专业教学中，教师是开设实践课程、培养学生实践能力的执行者，因此教师自身的实践教学能力以及对英语知识的应用能力也对学生实践能力的培养产生着特定的影响。在具体操作方面，高校应该注意在理念教学中发挥以老带新的作用，让年龄较大的教师带领和引导新教师，向新教师传授相应的教学经验，促使教师的实践教育能力得到强化。同时，在教学方法的探索方面，新教师也应该注意对老教师的传统教学理念和教学方法加以更新，进而通过互帮互助促使本校教学质量得到逐步的提升，为教学活动的优化开展奠定坚实的基础。

总而言之，当前应用型高校英语专业实践教学尚处于发展阶段，应用型高校英语专业教师应该在提升自身实践教学素质的基础上更新教学理念和教学方式，探索更科学的教学模式，给学生提供优质的教育引导服务，切实改善当前我国应用型高校英语专业教学现状，将学生培养成为高素質人才，为社会的建设和发展贡献一定的力量。

参考文献：

[1]周妍.高校应用英语专业学生实践能力培养途径探索[J].产业与科技论坛，2013（6）.

[2]李曼曼，马红梅.培养应用型本科英语专业学生创新能力的行动研究[J].重庆第二师范学院学报，2013（2）.