民办高等职业教育改革与发展的研究
2017-10-19揭伟
揭伟
[摘 要] 高等职业教育是指承担职业型高等教育任务,以培养技术型高级专门人才为目标的高等教育类别。高等职业教育主要承担着技术教育和技能教育的职能。以贵州城市职业学院教育改革和发展为例,通过学校学生的个人情况、社会对民办高等职业教育的看法、高等职业教育的方式等诸多角度,探讨高等职业教育的改革和发展方向。
[关 键 词] 高等职业教育;教育改革;校企合作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)07-0093-01
一、学院简介及学院职业教育现状
(一)学院简介
貴州城市职业学院位于贵州省贵阳市花溪大学城,是2001年经贵州省人民政府批准成立,教育部备案纳入国家计划内统一招生录取的全日制普通高校。贵州城市职业学院的前身是贵州亚泰职业学院,2014年3月15日,根据贵州省人民政府黔府函〔2014〕55号文件,批准同意贵州亚泰职业学院改制更名为贵州城市职业学院。
(二)学院职业教育的现状
1.招生门槛低,学生自主学习能力低
民办高等职业教育学校的學生与普通学校有所不同,从社会行业需求角度而言,职业教育中的教学实践和经验技术大于理论知识,学校主要是培养学生的动手能力,学生毕业后即可参与专业技术工种的工作。因此学校在招生时对学生的文化成绩要求并不高,于是这类学校中的学生学习自主性的平均值小于普通学校,课堂中也易于出现学生不听课、打瞌睡等不良行为,扰乱课堂正常教学秩序,课堂学习效率低。
2.教学方法不当,导致课堂教学无法达到预期的效果
教师在进行课堂教学中,以理论导入教学则很难调动学生学习的积极性。纵观近些年的高等职业教育,教师大多关注于对学生知识的传授,而忽视对课堂教学的组织和管理。因此,这就要求科任教师正确对待学生,全面了解学生,由衷地热爱学生,并创造出适合学生的教学方法。
3.无目的学习使学生对学习失去兴趣
贵州城市职业学院是贵州省第一所民办高职院校,学院的办学目的是构建和谐社会,为人人上大学而奋斗。学院和一些学生基础比较薄弱,社会对这一类学生的尊重感和就业期望普遍偏低,这也使学生认为学习无用,甚至放弃学习。一些学生毕业后,所就业的工作环境不太理想,也会使仍未毕业的学生对学习失望,导致学生在内心深处产生学习无用论的观念。因此提高学生自尊心、自信心非常重要。魏书生说得好:“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。”在平时的生活和学习中,对于表现好和进步快的学生,教师的鼓励和表扬会让学生信心倍增。只有得到教师和同学的认可,学生才会有继续把事情做好的动力。而对于说不出自己优点的学生,教师和学生要经常对他们进行“优点轰炸”,这样既调节了气氛,又让一些不愿意说话的学生,站在同学面前接受了锻炼,增强了自信。
二、改变高等职业教育现状的途径
(一)提高教师综合能力,学习教学管理方法
当外界对高等职业教育存在异议的时候,改变现状最好的办法就是不断提升教师的业务能力和自身的形象。教育者,必先受其教育。教师作为高等职业教育改革中的践行者和完善者,其专业能力发展和学习至关重要。在教和学的过程中,需要教师增加与学生之间的互动。教师可以根据课堂情景,及时调整适合学生的教学方法。同时,教师应对课堂上的不良行为有一定的预见性,课间可以与学生讨论学习相关的规章制度(如普通高等学校规定中学生的权利与义务),提高学生对制度的认识。
(二)强化校企合作、产学结合的高职人才培养模式
在高等职业教育中,高职院校可以与该行业的企业建立良好的合作关系,同时,学校要把对口专业的企业引进学校,由学校提供场地,企业提供设备和实训技师,致使学生能够将所学的理论知识尽快融入实际操作中。这种理论与实践结合的教学方法,在每学期期初,由教学相关部门制订相关教学计划,使课堂理论付诸于实践中。这种反复的教学模式,相信能够有效地提高学生的自主学习性和学习效率。
同行业的校企合作,可以做到校企共赢。一方面,学校可以借用企业的技术经验、技能和硬件设施及设备来培养和训练学生,致使理论知识转化为技能。另一方面,企业可以借用学校的资源研发新的技术,对原有的技术进行升级改造,在吸收优质毕业生的同时,也能够把企业员工送入学校进行统一的、有针对性的培训。
总之,高职院校的功能是培养高技能人才,服务社会。高等职业教育是社会发展必不可少的教育,需要培养大批高等技术应用型人才,这是高等职业教育面临的新的任务。因此,从教师、学生、社会、企业等多方面着手协同进行改革,我相信这能够帮助我国的高等职业教育更好地发展。
参考文献:
[1]陈战胜.高等职业教育改革中教师专业能力发展的研究[J].长春工业大学学报(高教研究版),2012(3).
[2]宋继东.我国高等职业教育招生制度现状分析与改革方向初探[J].现代企业教育,2011(12).