接续培养制度下职业教育的英语课程体系构建①

赵奇志 汪小根

[摘 要] 基于職业教育接续培养制度，按照中职—高职—应用本科课程体系一体化系统设计的思路，提出了由“公共英语”和“专业（职业）英语”共同组成的英语课程体系，定位了不同层次英语课程的教学目标，并界定了英语能力教学要求，对职业教育英语课程的改革具有一定的指导意义。

[关 键 词] 现代职业教育；接续培养制度；英语课程体系；一体化设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0060-03

现代职业教育体系构建的重要工作之一就是完善高等职业教育结构，健全职业教育接续制度，完整系统地构建中职—高职—应用本科一体化的课程体系。不仅要重点完善中高职衔接专业在课程设置、教学内容等方面的整体设计，合理确定各层次阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求，还应深入研讨高职与应用型本科课程的合理衔接。本文以兼具公共基础课和专业课双重属性的英语课程为研究对象，就职业教育课程体系一体化的衔接设计作粗浅的探讨。

一、现代职业教育体系中英语课程的组成

英语课程是普通教育重要的基础课程，也是职业教育中不可或缺的工具性课程。与普通高中、研究型本科教育不同，职业教育鉴于其鲜明的职业属性和专业面向的差异，对英语课程目标的设计要求也不尽相同。

在职业教育课程体系中，英语课程不仅要实现其语言学习的目标，更重要的是将英语语言知识学习与技能训练和职业能力培养有机结合起来，为学生将来从事特定职业的活动服务。中学和大学阶段的基础英语课程教学，主要是从语言学角度全面培养学生听、说、读、写、译的基本技能，侧重于对词汇语篇结构的分析。而专业英语课程教学主要针对对口专业或职业，加强对专业词汇和术语的学习，以及运用英语技能阅读专业相关文献、技术报告，进一步训练职业活动中的语言交际能力。公共英语课程和专业（职业）英语课程均具有同等重要的地位，是现代职业教育英语课程體系中不可相互替代的两个组成部分。

二、不同层次的职业教育英语课程目标之定位设计

接续培养制度下职业教育的课程体系设计，应基于专业建设视野，着眼于职业教育课程中职—高职—应用本科的直通式顶层设计。对于非英语专业，不同层次职业教育英语课程的要求，一定要考虑学生的英语基础水平和在专业课程体系中英语课程的权重比例，职业教育较普通教育的英语课程学时数（权重）均明显偏低。因此，职业教育学生的英语教学要求自然也低于普通教育相应层次的毕业等级水平。

中等职业教育英语课程是在九年义务教育基础上，学生通过进一步学习英语基础知识，逐步建立英语学习兴趣和自信，掌握一定的英语语言知识，具备必需的英语听、说、读、写能力，初步形成职场英语的应用能力，养成有效的英语学习策略，了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。中职英语原则上只应设置相当于高中六级水平的基础英语课程，适当增加一些职场英语的话题；对于涉外服务行业的专业，可设置相应的职业英语课程。

专科层次职业教育英语课程是在中职或高中教育基础上，使学生掌握基本的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写能力，能借助词典阅读和翻译简单的英语业务资料，在涉外交际的日常和业务活动中进行简单交流，理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。达到教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》B级水平。高职英语应包括相当于高中七、八级或大学一年级英语水平的公共英语课程，对接专业行业的职业英语课程。

本科层次的职业教育英语课程是在大专层次高职教育基础上，培养学生的英语听、说、读、写、译应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语进行有效交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应自我职业发展和国际交流的需要。基本达到教育部《大学英语课程教学要求》的“一般要求”层次水平。

在职业教育接续培养制度下，不同教育层次阶段的英语课程设置及学时数的一体化设计，见下表1。

三、不同层次的职业教育英语课程的英语能力教学要求界定

根据不同层次职业教育学生的交际需求和认知发展水平，职业教育各阶段英语课程教学听、说、读、写的训练，应该立足于学生多个方面的发展需求。表2是不同层次职业教育英语语言技能目标的描述。（表2见下页）

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[5]关于印发《江苏省五年制高等职业教育语文、数学、英语课程标准（试行）》的通知（苏教职〔2009〕48号）[EB/OL].江苏教育.2009-12-03.

[6]左步雷，李金英.职业教育大发展背景下的高职英语课程定位[J].中国电力教育，2010（35）：175-176.

The Construction of English Curriculum System under the Continue Training

Institution of Occupation Education

ZHAO Qi-zhi WANG Xiao-gen

Abstract：Based on the continue training system of occupation education，according to the integration design for curriculum system to secondary and higher vocational education and applied undergraduates，this article puts forward the construction of English curriculum system by putting public English and English for Specific Purpose（ESP）together，defines English curriculum teaching goal for different levels，clarifies the teaching requirements for English abilities，which provides guiding significance for the reform of English curriculum construction.

Keywords：the modern occupation education；continue training system；English curriculum system；design Integration