《大学英语》课程试题库的开发与应用①

欧阳懿璐

[摘 要] 建立大学英语试题库能有效加强大学英语教学的管理，保证期末考试的客观性，体现公正、公平的原则。能使英语教学的管理和测试更加科学化，能客观公正地评价教学质量，方便教学考核，可以减轻教师负担，使教考分离，以考促教，提高教学质量。

[关 键 词] 大学英语试题库；教考分离；开发

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0056-02

传统的人工命题的方式存在诸多弊端：比如试题的难易度不容易把握，易造成知识点过于集中，受出题教师个人的偏好影响较大，缺乏客观性，学生过多依赖老师考前划重点等。人工命题也使命题教师的工作量大大增加。教考分离有利于教学考核的公平、公正，有利于教学评价的科学、有效，有利于教风、学风的根本好转。建立基于教材的大学英语课程试题库，通过多次练习及考试夯实英语基础知识，最终提高学生的英语水平。

一、题库建设的理论依据及意义

美国著名测试专家Robert Thorndike早在20世纪70年代就提出题库和计算机拼题是技术发展的一大重要结果。题库建设有两种理论依据。一种是经典测试理论（Classical TrueScore Theory），己有百年历史，该理论探索了一系列题目分析的公式以检验测试的效度、信度、区分度和可行性等。另一种理论是项目反应理论（Item Response Theory），该理论是在20世纪60年代提出的，效度、信度、区分度等数据均以参数的形式出现，可以相互佐证，也可以独立适应不同的组卷要求和评估，同时，由于计算机的应用，这些参数可以在每次测试中得以矫正。

建立大学英语试题库能有效地规范大学英语考试的命题工作。通过确定考试的单元、题型、题量、分值及难度比例搭配，统一抽题组卷实施考试，可以实现同学科教学进度统一，命题考试统一，阅卷评分统一。避免了原来由人工命题带来的试卷分量时多时少、试题难度时难时易标准不一的状况。

二、大学英语试题库的建立

根据“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，紧密结合大学英语课程标准，每学期选定符合此原则的单元进行教学并作为试题库依据。试题库内容主要以课本内容为主，适当加入石化类专业英语内容进行补充。为了更好地提高学生的听、说、读、写、译的综合能力，特将大学英语试题库分为与之对应的模块化试题库。

（一）试题库的测试内容

1.听力部分：能听懂题材，熟悉句子结构比较简单的内容。能掌握中心大意，抓住主要点和有关细节，能领会讲话者的观点和态度，正确判断出有用信息。

2.词汇部分：能正确拼写单词并掌握其基本词义和用法，能够根据所给单词进行正确的词性转换。

3.语法部分：不断加强巩固基本语法知识，重点掌握动词时态、名词性从句、状语从句、定语从句、虚拟语气等语法知识。

4.阅读部分：要求阅读速度达到每分钟50词左右，理解正确率达到80%。主要测试以下阅读技能：了解语篇和段落的主旨和大意，掌握语篇中的事实和主要情节，理解语篇上下文的逻辑关系，对句子和段落进行推理了解作者的目的、态度和观点，根据上下文正确理解生词的意思、了解语篇的结论、进行信息转换。

5.翻译部分：考核学生在规定的时间内准确理解段落意思的能力，并能用汉语准确地表达出来。汉译英时，避免出现“中国式英语”的弊病。

6.写作部分：能运用学过的语言知识，在30分钟内按规定命题的提示要求写100词左右的应用文，无重大语法错误，意思表达清楚。内容通常选用求職信、投诉信、道歉信、感谢信、订购信、备忘录、海报等文体。

（二）试题库的试题构成

通过对大学英语试题库进行理论研究，根据高等学校英语应用能力A级考试的题型，设计出适合非英语专业的大学英语试题库。试题库内容主要由听力题、词汇语法题、阅读理解题、翻译题、写作题五部分构成。根据上、下两个学期的教学内容不同，题库也分为上、下两个学期的试题。上学期试题内容来自于：Hello，Saying Thanks or Sorry，Road Signs and Commuting，Punctuality and Culture，Our weather and climate，Olympics and Sports六个单元的教学内容。下学期试题内容来自于：Invitation Etiquette，E-mail，Communication by phone，Hotel Service，Applying for a job五个单元的教学内容。具体题型如下：

1.听力理解题，包括两种题型，即单选题和填空题。对话形式的考题多以单项选择为主，要求考生在听完对话和问题后，抓住主要信息，选出正确答案。这类型的问题常常为日常交际方面的内容，或者是业务交际类型的，如安排会议、面试、订货、工作等。主要考查考生对英语的理解能力。短文部分主要测试考生对短文的理解能力，短文字数一般在100～150字之间，该部分共有五道简答题，要求考生根据听力材料填出正确的词语或词组，并且所填的词不能多于三个。其内容可能是说明、通知、商务信函等应用性文体，也可能为叙述类的文体。这部分内容信息量大，题材广泛，有一些长句和结构复杂的句子，所以难度较大，需要考生有组织信息和重点记忆的能力。

2.词汇语法题，包括两种题型。词汇题，从教材中选出，题型是选词填空题。词汇部分主要测试学生对词和短语的意义、搭配和用法的掌握情况。语法题，从教材中或课外材料中选取，题型为单项选择题。语法部分主要测试学生对定语从句、虚拟从句等语法知识的掌握情况。

3.阅读理解题，共有五篇文章，包括四种题型。题型一：有两篇短文，每篇短文后随有五个问题，题型为单项选择题。题型二：有判断题，要求学生根据短文内容和描述的内容相符度作出判断。题型三：填空题，要求学生根据短文内容进行填空，填空内容不能超过三个单词。题型四：问答题，要求学生根据短文内容和问题的要求作简短回答。测试考生从书面文字材料获取信息的能力。总阅读量约1000词。本部分测试的文字材料包括一般性阅读材料和应用性文字，不包括诗歌、小说、散文等文学性材料，其内容能为各专业学生所理解。其中，实用性文字材料约占60%。阅读材料涉及的语言技能和词汇限于《英语课程教学基本要求》中的“阅读技能表”“词汇表”中3400詞的范围；除一般性文章外，阅读的应用文限于《英语课程教学基本要求》中“交际范围表”所规定的读译范围，如函电、广告、说明书、业务单证、合同书、摘要、序言等。

4.翻译题型，分为英译汉与汉译英两种。主要内容来自于教材中的文章段落及习题等，测试考生英汉互译的能力。所译材料为句子和段落，所涉及的词汇限于《英语课程教学基本要求》“词汇表”中3400词的范围。适当加入石化专业英语内容，如Petroleum Refining（石油炼制）、Catalytic Cracking（催化裂化）等相关内容，考核学生对专业英语掌握的情况。

5.写作题型，以写应用文为主。要求学生掌握所教应用文的格式、句型和词语，正确地“模拟套写”所学应用文。测试考生套写应用性短文、信函，填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。

（三）试题库命题原则

1.题目表述准确、严谨，语言简单明了，不存在歧义。标准答案和评分标准明确合理。

2.考查的知识点要紧扣教材，有明确的指向性。

3.合理把握试题的难易程度，分为易、中、难三个等级且各占一定比例。考虑到我院学生的實际英语水平，我们确定容易题占40%，中等难度试题占45%，难题占15%。

三、大学英语试题库的应用

大学英语试题库适用于全校期末英语考试测试，便于对教学效果和学习效果进行跟踪和评估。题库建立后对本院2016级学生进行了机试，测试题型有听力、词汇和语法、阅读、翻译、写作。机试成绩70%+口试成绩30%=英语测试成绩。从测试内容看，题型涉及面广，分值和比例设置合理，体现了培养学生英语综合应用能力的教学目标。参加考试的班级有10个班级，平均班级人数为40人，随机抽取5个班的考试结果，见下表。

通过试卷分析，利用大学英语题库抽题组卷，学生考试的成绩接近正态分布：90分以上的平均占10%，80～90分平均占42%，70～79平均占30%，60～69分平均占20%，不及格率平均占0.2%。说明该试题库已基本达到设计目标。

试题库的建设与管理在理论研究与教学实践方面发挥着重要作用。试题库建设是手段，改进大学英语教学、提高教学质量是关键。此项研究注重理论知识的传授与试题库教学的结合，因此在教学实践工作中课题组要开展集体备课，在题库题型设置、题目形式设置过程中统一思想，提高可操作性。我们已经在改革考试制度、实现“教考分离”上迈出了第一步，今后将深入进行题库的标准化建设，把好命题关，进一步提高题库建设水平。

参考文献：

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[4]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[Z].2000.

[5]杨慧中.语言测试指南：发展、评估与研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2001.