高中地理教育对高中生生态文明意识培养的作用

徐雨晴

摘要：随着科学技术速度发展，生态环境日渐破坏，人类生态文明意识的培养也随之更重要。教育便是生态文明意识培养的关键部分，其中因地理教育独特的教育内容，使其成为了生态文明意识培养的重要途径。本文以《水循环》为例进行分析。

关键词：生态文明；生态文明意识；地理教育

由于现在资源的约束紧张、环境的污染严重、生态退化的严峻形势，人类必须要有尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设摆在突出的地位，融入经济建设，文化建設，社会建设等各个方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族健康发展。地理学所关注的是人类与地理环境、资源等等之间的相互联系，研究其规律。地理课程标准也明确指出：“通过学习地理使学生了解环境与发展问题；获得基本地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念”。地理学科包含了人文方面和自然方面，也意味着地理教学在生态文明建设中具有独特的学科优势，在培养学生生态文明习惯和意识上有独特的作用与意义。

生态，是生物生存的状态及生物与生物之间、生物与环境之间的相互影响和作用。文明，是人类改造自然、社会和自我的结晶。生态文明是指在人类发展的过程里，人人之间、人同自然之间、人与社会之间和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣的文化伦理形态。生态文明是在原始文明、农业文明、工业文明之后的第四种人类文明。这种文明是人类尊重自然，敬畏自然的一种表现，是人类发展的表现。

首先，确定地理教学目标在高中生生态文明意识培养中的作用。在高中地理教育中，确定培养高中生生态文明意识的目标十分重要。只有在高中地理教育中确定生态文明教育的目的，才能培养社会所需要的具有生态文明意识的现代公民。在实习时，一个很有经验的教师说：在实际的课堂中，虽然变化万千，但是只有教师一直把握住，那这堂课就成功了。在《水循环》的教学目标的设计上，1.了解水循环的类型、基本过程与意义2.让学生结合生活实际理解生态文明的含义，培养生态文明意识。 主要让学生了解基本知识为主，培养学生生态文明意识，结合生活实际潜移默化地改变学生在生活中的行为习惯。

其次，高中地理教学方法在高中生生态文明意识培养中的作用。高中地理教学方法体现地理教师组织与引导学生学习与运用地理知识、获得相应发展的基本活动。因此地理教学方法的灵活运用在培养学生的生态文明意识中有着关键性作用。地理教学方法多样，在一堂课中可以运用多种地理教学方法进行各类活动，地理教师也能根据课堂的实际情况进行灵活变化。比如，笔者在某个中学实习时，曾听过一堂课是教师进行试卷讲解，在讲到一道关于火山的题目时，就对学生讲解，火山并不只有坏处，也有有利于人类的火山泥会产生，火山泥是宝贵的资源，随后就对资源的有效利用进行了强调，学生表现出很有兴趣。在《水循环》中，运用启发式教学，让学生在已知的知识的基础上进行提问，使学生对已知的认识产生疑问，随后，指导学生进行思考与探讨。结合自己的实际生活，讲学到的知识进行运用，潜移默化地对学生的生态文明意识进行培养与训练。 教师的展开可以如下：

【活动】：学生自行画出水循环的过程示意图。

【提问讨论】：

大家想想，在刚刚学习的水循环过程中，人类的那些行为会对水循环造成影响？

我们身边有那些行为会造成水的污染？

【学生讨论】

【总结】：人类活动可以对自然界中的水循环的环节产生影响，因此人类的经济活动不能违背自然界水循环的自然规律。所以在我们平时生活中一定要谨记以环境保护为首要任务，带动自己生态文明意识的提高。

5.1.4教学评价在高中生生态文明意识培养中的作用

学者认为教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析、评定。以参与教学活动的教育者，受教育者，教学目标，内容，方法，教学设备，场地，和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。教学评价应当从多方面进行，不能单一的就教师的教学过程进行评价，还有学生的学习效果，兴趣等等多个领域进行评价。教学评价是生态文明教育中重要的一环。正确的评价反馈能够对下次的教育活动进行修正与补漏，促进优异的生态文明教育系统的形成，改变下一代的生活习惯，养成绿色行为习惯，进而建设完全的生态文明社会。

提高高中生生态文明素质这一目标在短期内很难体现出教学效果，但是其内容的总结为今后教师对于地理教育与生态文明教育融合提供了参考作用。也为今后教案的研究提供指导作用。

参考文献：

[1]项淳一. 党的领导与法制建设——纪念中国共产党诞七十周年[J]. 中国法学，1991，04：3-12.

[2]刘双华，刘张飞. 浅议中学地理教学中的生态文明意识培养[J]. 科技信息（学术研究），2008，24：563.

[3]杨菁. 民族地区高校大学生生态文明观教育途径研究[D]. 贵州财经大学， 2015.

[4]彭迪云许涵. 鄱阳湖生态经济区：建设生态文明的探索和创新[J]. 求实， 2010（10）：58-61.

[5]崔姗姗. 浅析高中思想政治课生态文明教育[D].山东师范大学，2011.

[6]张良良. 浅析高中生地理素养的培养[D].湖南师范大学，2011.endprint