小学班主任工作开展的几点建议

冼童菲

摘要：在人成长的过程中，小学阶段是尤为重要的，良好的教育环境不仅有助于学生对知识的学习，而且也为此后的发展成长奠定了坚实的基础。而小学班主任作为其中重要的管理者，则直接影响了每一个学生成长和发展，因此本文就如何良好开展小学班主任工作给出了几点建议，以此希望对班主任老师起到必要的帮助。

关键词：小学班主任；工作开展；建议

就小学阶段的教育而言，班主任是作为其教育主体而存在的，并且也是作为班级的管理者、教育者以及组织者，在小学教育工作中发挥着不可替代的作用。因此，小学中拥有良好的班主任队伍也是至关重要的。需要注意的是，在小学阶段中，学生年龄普遍偏小，自理能力也较差，所以班主任工作开展的需要注意的事项也较多。

一、热爱学生和班主任工作

就热爱学生和班主任工作而言，这是顺利开展班主任工作的前提。换言之，只有在班主任老师热爱学生以及热爱班主任这份工作的基础上，才有可能良好的开展班主任工作。另外，也只有班主任全身心的投入教学和管理工作中，才有可能树立起高尚的道德品质和崇高的思想境界。

二、将学生作为教学基础，从而选择合适的教育教学管理方式

在学校中，班级是作为最基本的单位而存在的，所以，往往班级发展决定了学校的整体发展，而且还与每一个学生的发展情况息息相关。因此，将学生作为教学基础，从而选择合适的教育教学管理方式就显得十分必要了，就具体而言，大致可分为以下几个方面，即：

（一）掌握每个学生的个性特点。在小学教育阶段中，学生对称赞、鼓励的期望值一般都很高，所以，班主任若想靠近学生，切实了解学生，适当的称赞和鼓励是必要的。换言之，只有班主任切实了解学生，才有可能采取相应合适的班级管理措施，进而也才有可能促进学生的进步。

（二）面对学生的弱点，班主任应该给予足够的耐心。在小学阶段，学生的年龄一般较小，犯错是难免的成长过程，所以，班主任老师在面对犯错的学生时，不应该一味的批评，而是应该给予一定的耐心，寻找方法解决问题，防止此类的问题再次发生。综合而言，就是以学生为教育中心，以引导的方式进行教学，从而为学生营造一个健康的成长环境。

三、营造和谐的师生关系

在这一部分建议中，其主要内容是指老师在处理班级各项事务的情况下，处理好人与人之间，也就是老师与学生之间的关系。换言之，理顺师生关系是极其重要的，也是班主任工作展开的前提。就具体而言，可分为以下两个方面，即：

（一）淡化班主任的权威地位。在过去，在教学过程中，班主任又是教育者，是即拥有评价学生好坏、又是拥有奖惩学生权利的角色而存在的，在学生心目中，其地位更是不言而喻的，而作為被教育的学生，在传统教育理念的烘托下，也日渐习惯了服从教师一切安排的情况，在极大程度上打压影响了学生独立思考的能力。换言之，在新时期的先进教育中，小学教育应该改善这种不利于学生发展的情况，而应该从学生的角度出发来进行教育沟通，其不仅实现了教育教学的目的，而且还挖掘培养了学生独立思考的能力。

（二）树立正确的学生观。树立正确的学生观、坚持平等、民主是在小学阶段班主任实现和谐师生关系的相关原则。就具体而言，坚持平等可表现在打扫卫生的轮换制度，学生观则可表现在对违反纪律所产生的不良影响上等等。

四、重视班干部的选拔，构建班集体核心

在小学阶段中，班级中具有良好的活力是相当重要的，不仅是一种精神面貌的展现，而且是一种学习氛围的体现。而这其中，班干部发挥出的作用也是不可忽视的，不仅能够发挥出核心骨干作用，而且还能起到领头学习的作用，就具体而言，可分为以下三个方面，即：

（一）树立班干部学习榜样。在班主任的安排下，使其他学生服从班干部的管理是一项即锻炼了班干部管理能力的过程，也是一项深入学生内部进行管理的形式，但是，在实现这样的目的前，首先需要做的就是树立起班干部的学习榜样，而这一过程中，则就必须要求班干部能够严格要求自己。换言之，只有在满足上述条件的情况下，才有可能发挥出班干部存在的真正作用，也才能够使班干部正真的配好好班主任的教育工作。

（二）放宽管理范围，增加班干部的管理的能力。就这一方面而言，则主要指的是班干部在具有领导力和管理能力后，在不需要班主任详细交代的情况下，学生可以自主的进行相关管理工作。比如：卫生打扫、课件游戏等，都可由班干部进行管理。需要注意的是，在这一过程中，虽然老师的工作只是指导，但是，在每项工作完成后，班主任应该对其进行总结，整理出过程中存在的问题，以及值得长久实施的要点，并相应进行改正和鼓励，从而进一步增强班干部的管理能力和责任心。

（三）经常和班干部进行交流。就这一部分而言，主要指在发生突发事件时，班主任能够学会意见的听取，并相应的创造交流机会，并时刻反思自己的工作，在发现问题的情况下，及时解决。

五、学会倾听

在小学阶段的教育中，倾听学生的心声是一种艺术，也是一种技巧。就具体而言，班主任在教育管理的过程中，也应该学会倾听，并且适时给予学生肯定和鼓励，进而让学生消除害怕交流的心理。需要注意的是，在小学阶段，班主任说扮演的角色并不单单只是老师，更多的是一个朋友的角色。也只有将自身作为朋友，多去与学生进行沟通，才有可能更有效的对问题进行解决，并且在问题解决的过程中有所收获和乐趣。更需要主要的是，小吴阶段的班主任工作更不是一份容易的工作，即艰巨又辛苦，但是只有积极行动，将学生作为教学的中心，用爱心去感动学生，用言行去感染学生，都是能够有所收获的呈现出良好学习氛围的。

结束语：

综上所述，从本文给出的几点建议可以看出，开展班主任工作首先是要将学生作为基础来进行，其次，在结合学生的实际情况下，再对其进行针对性的教育，该过程不仅有助于学生知识的学习，而且还有助于自主学习能力的提升。需要注意的是，小学阶段的学生年龄一般较小，所以应该多采用鼓励的形式教育，并且班主任不应该与学生保持太远的距离，相反，而是多与学生沟通，悉心倾听，在发现学生出现问题时，并针对问题进行及时解决。

参考文献：

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