初中生地理空间想象能力的培养

田井凡

摘要：空间概念在地理中的作用，犹如时间概念在历史教学中的作用一样重要，地理空间性是地理学的独特标志性之一。地理空间想象能力是中学生地理空间能力的重要组成部分，它的高低一定程度上制约着中学地理的学习效果和教师的教学进程。然而在实际地理教学中，学生的空间想象能力却较差，地理空间想象能力的不足成了提高学生地理的兴趣和能力的“瓶颈”。本文针对该现状，分析其影响因素，然后有針对性地提出中学生空间想象能力培养的有效方法，以更好的促进地理教学。

关键词：地理空间想象能力；培养策略；初中地理

一、地理空间想象力的概念及其培养的重要性

所谓空间想像能力是想像能力的一种形式，它是人借助想像把某种事物在自己头脑中虚拟的空间方位和范围上进行定位的一种高级思维的能力。这个空间方位和范围的虚拟过程就是空间想像。想像的结果与客观实在的情况之间差异的大小，体现了每个个体空间想像能力的大小和水平的高低。它受制于下面三大因素：一是个体本身的形象思维和抽象思维能力，二是个体在进行想像前所积累的知识和已经具有的空间概念，三是将要被定位的这种事物本身的某些时空特征。

由于地理的对象极其广阔，要素异常复杂，难以一一感知，且是带有较大的抽象性的事物，因此，学生在学习地理，获得地理知识时均要借助于想象，想象是获得地理知识的重要方法，也是地理科学发展的生要源泉，学生空间想像想像能力方法能力的任务，比其它学科就显得特别繁重；也因此，地理教师培养，研究、探讨培养空间对提高地理教学质量，培养学生的基本素质，意义也就非同一般。在地理教学过程中，教师要启发、引导学生进行观察，使学生在头脑中形成相关的地理形象。

二、中学生地理空间想象能力现状

为了更好地了解学生地理空间想象能力的现状，本人做了一份调查表，调查对象为湖南长沙某校初一1601班50位学生，该班学生学习态度、学习习惯、学习成绩两极分化较为明显，有1/3优生，1/3中等生，1/3行为习惯较差的学生，正因为该班的此种情况，本人认为选取其为调查对象更具代表性。

调查结果统计分析如下：该班有10位同学不喜欢上地理课，对地理老师的教学不满意，有29位同学认为地理靠“死记硬背”即可取得高分，故而，在平时记忆地理知识时多采用“死记硬背”的方法，12位同学表示是采用文字理解记忆的方法，然而只有9位同学采用读图理解的方法学习和记忆地理知识并经常看地理图册，完成相应填充图册。据调查结果显示：有12位学生认为教师较少使用地理教具，也较少授予其读图方法，且有15位学生认为地理空间想象能力并不重要。

此种现象并非少数，在本人多年的任教经历及对多个学校学生的调查中发现此种现象较为普遍。由此可见，学生对地理学习中地理空间想象能力的认识还较为欠缺，学生欠缺学好地理的方法，教师不够关注地理空间想象能力的培养，缺乏对地理学习方法的传授和引导。

三、中学生地理空间想象能力的培养策略

1、提高学生学习地理的兴趣及对地图使用的重视

兴趣是最好的老师，如若学生内心都是排斥地理这一科目的，再多的方法技巧想必也是徒劳无功，因而，教师首先应激发学生学习地理的兴趣。再者， 学好地理离不开地图，结合地图学习地理事物的位置，发生的地理现象，以及地理事物间的关联、成因往往是学好地理，学活地理的关键。多使用地图必然有利于学生地理空间想象能力的提升，从而促进教学的展开。

2、有目的给学生补充有关空间形式的地理基础知识

使用地图是培养地理空间想象能力的关键，然而地图蕴含着丰富的地图基本知识，只有掌握好这些知识，才能读懂地图。因此，教师应该给学生补充有关空间形式的地理基础知识，如地图的三要素：方向、比例尺、图例及注记。教学中注意引导学生学会看地图，掌握看图步骤：第一步 看图名（明确该图的内容）；第二步 看图例及注记（明确地理事物的标识）；第三步 先通看全图，了解图中大致信息，再根据所需了解的细节细看地图。

3、教师在地理教学过程中要注重多媒体等直观教具的运用

感性认识是空间想像力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。在看图时，由图想面，由面想体，从而形成“一图为一体”的观念。这样学生在思维中储存的立体信息越多，使用时提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，增强了学生的空间思维能力，又可激发学生的学习兴趣。

4、学生应多使用地图以及地理图册

地图及地理填充图册的使用对地理空间想象能力的培养和提高起着极大的促进作用，教师应在教学过程中督促学生用好这两本重要资料。在教学过程中，教师可穿插地理图册上的地图，以增加学生学习兴趣；适时适度教授读图方法，教导学生掌握读图技能。课后及时布置地理填充作业，可加深学生对知识的理解和巩固，同时，激发可学生兴趣。

四、总结

总之，地理空间想象能力的培养，是初中地理学习的重难点之一，只有让学生树立一定的空间观念，才能进一步调动其想象的积极性，并通过各种图像的实际运用，达到培养、提高的目的，同时通过一系列的训练，也培养了学生的思维能力和解决问题的能力，从而为高中地理学习打下基础。

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