农村地区小学留守儿童的心理健康教育探究

邝翠眉

摘要：由于父母长期不在身边，其监护功能逐渐弱化，留守儿童在身心发展、学习生活、人际交往等方面都出现了一定的问题。本文首先分析了农村地区留守儿童的心理健康问题的表现，接着提出了农村地区小学留守儿童的心理健康教育对策。

关键词：留守儿童；心理健康；教育

随着城乡体制改革的深入，越来越多的农民在闲暇之余会选择进城务工。受到经济条件与户籍制度等因素的制约，这些农民工会选择把孩子留在老家，留守儿童就是在这样的环境下产生的特殊群体。由于生活在不完整的家庭环境中，长期得不到父母的照顾和关爱，必然会对其身心健康成长产生一定的影响，导致部分留守儿童出现心理问题。学校在留守儿童心理健康教育方面有着独特的作用，要认真对待出现心理问题的儿童，提出合理化的教育措施。

1、农村地区留守儿童的心理健康问题的表现

首先，存在自卑心理。由于留守儿童的父母很少在身边，他们在心理上觉得自己缺少依靠，也没有一个坚强的后盾，跟父母在身边照顾的儿童进行比较，就容易出现自卑的心理。伴随着家长外出务工时间的增加，这种自卑体验会变得更加泛化，对其身心健康不利。

其次，性格比较孤僻，有人际交往障碍。当父母不在身边，祖辈又因为年事已高或其他情况不能处理一些事情的时候，随着年龄的增长，孩子不愿意跟他人诉说自己的心事，就会出现沟通不到位，孩子把心事埋在心底，久而久之，就可能出现心理问题。他们内心的委屈长期得不到释放，压抑的情绪让他们不愿意跟周围的老师和同学过多的交流，导致性格内向，人际关系紧张。

再次，存在厌学心理。隔代监护农村留守儿童的现象最为普遍，在父母外出务工之后，由祖辈照顾留守儿童的比例也是最高的。农村地区的祖辈老人除了照顾孙辈还要承担农活，加上隔代监护人的文化程度有限，不能有效的辅导留守儿童的学习。很多爷爷奶奶或者外公外婆一般都只是关注留守儿童的饮食起居，觉得教育孩子是学校的责任，是老师的事，自己不用操心也无能为力。加上一部分留守儿童的自制力不是特别好，连学校布置的最基本的家庭作业都不能按时完成，长此以往，就会出现厌学情绪，不愿意去学校。

第四，生活敏感，情绪容易波动。父母长期不在身边陪伴，留守儿童的心理变得非常的敏感，一点不愉快的事情就可能让他们发脾气，甚至出现仇恨心理。隔代监护人过分的溺爱留守儿童，孩子是他们的心头肉，老人还新心疼这些孩子的父母不在身边，于是只要是孩子提出要求，他们会想尽一切办法满足，还会袒护孩子的错误，就会导致一些孩子任性、不礼貌，甚至出现行为问题。

2、农村地区小学留守儿童的心理健康教育对策

2.1健全农村地区小学留守儿童心理健康教育机制

首先要建立相应的留守儿童档案制度。各级学校在认清留守儿童底数的基础上，建立专门的联系卡片和档案。在档案建立过程中，实施低年级向高年级负责制，要根据留守儿童的变化，积极变更档案。要形成以学生为中心的关爱网络，时时刻刻关注留守儿童的成长。其次，实施关爱留守儿童帮扶计划，可以签订相应的责任书，建立关爱学生校務计划，让有条件的学校老师担任留守儿童的“代理家长”。再次，还可以实施留守儿童的“谈心”计划。由学校组织定期召开留守儿童的专门会议，通过辅导老师积极引导，让留守儿童明白家长外出务工挣钱的不容易，教导学生要认真学习，不要胡思乱想，用良好的成绩来向父母汇报。最后是要积极转变学校教学方式，在一定程度上为学生减轻课业负担，实施因材施教，根据学生的特点来激发学生的学习兴趣。

2.2加强沟通交流，形成关爱合力

学校老师要经常跟留守儿童的监护人联系，向留守儿童公布班主任或者代课老师的联系方式和通讯地质，在学校开设亲情电话，让留守儿童能够及时与父母取得联系，父母也能方便知道孩子在学校的状况。学校也可以通过书信等方式定期跟外出务工的家长联系，给家长汇报学生的思想状况。每个学校都要召开一次留守学生和监护人的座谈会，向他们通报学生在学校的状况，家长也可以把自己在外打工的经历讲述给孩子听，让孩子发表自己的看法，通过这些途径来了解孩子的内心想法，教师跟家长一起鼓励孩子学会独立，让孩子理解父母外出务工的选择，强化生活自立能力，能够进行自我控制，让家庭教育有的放矢的开展。

2.3结合实际组织开展心理健康教育活动

首先，可以组织校园手拉手活动，每周一节活动课。教师跟学生一起互动，像做游戏、讲故事等等，还可以陪同学生一起听少儿节目，鼓励学生去练习、模仿，让他们把学到的知识叙述给同学和老师听。这样就能在很大程度上培养学生积极向上的性格，还能让他们学到很多生活常识，逐步改变学生怯生的心理，提高了他们的语言表达能力。其次，也可以组建留守儿童朋辈辅导小组。在小组活动开展过程中，通过分享彼此的心事，相互倾诉自己的烦恼，由于同样是留守儿童能够相互理解，分担彼此的忧愁。教师对这些朋辈小组活动的开展进行指导，全程参与其中非，让这项活动成为农村地区小学留守儿童心理健康健康的重要举措。

结论

综上所述，社会经济的快速发展使得越来越多的农民选择进城务工，把子女留给老人或者其他监护人照顾，农村留守儿童成为一个特殊的群体出现在社会公众的视野里，引起各界人士的广泛关注。作为农村小学教育者来说，要认真分析留守儿童的心理问题，健全教育机制，加强沟通交流，形成关爱合力，结合实际组织开展心理健康教育活动，从而为留守儿童的健康成长保驾护航。

参考文献：

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