浅谈中职音乐教学中学生音乐素养的培育

袁迎冰

摘要：中职音乐课程是对学生开展美育的重要阵地，重视学生音乐素养的培养，对于提升学生的审美能力、推动学生知识体系以及人格的完善具有重要意义。本文围绕中职音乐教学中音乐素养的培育，从学生音乐知识的培养、音乐感受能力的培养、音乐表现能力的培养以及音乐鉴赏能力的培养四个层面，对中职音乐教学开展策略进行了研究与探讨。

关键词：中职院校；音乐教学；音乐素养

中职音乐教育是中职艺术教育、美育教育体系中重要的组成部分，并且与中职学生身心发展具有着紧密关联。对中职学生音乐素养的培育进行研究与探讨，不但有利于提升中职音乐教学成效，而且也能够推动中职教育培养出身心全面发展的优秀人才。为此，中职音乐教师需要明确学生音乐素养培育中的主要任务，并针对这些教学任务对教学重点、教学策略做出探索。

一、学生音乐知识的培养

在音乐学科体系中，音乐知识主要包括两个方面，即音乐理论知识与音乐文化知识。重视学生音乐知识的培养，是中职音乐教学工作的基本任务，也是提升学生音乐素养的重要基础，当然，在学生不断提升自身音乐能力的过程中，也能够提升自身的音乐知识获取能力与理解能力，因此，学生的音乐知识积累与学生的音乐能力之间具有着相辅相成、相互推进的关系。在中职音乐教学中，学生对音乐不能仅仅停留在刚性认识上，而应当对音乐所具有的结构、风格等作出掌握，從而对音乐所具有的底蕴做出更好的表现。具体而言，学生所应当掌握的音乐知识包括基本乐理与基本声学知识，此外，音乐发展史、不同社会文化下音乐艺术所具有的特征、音乐艺术与其他艺术之间的关联等，也同样是学生有必要做出了解的内容。在推动学生音乐知识素养提升的过程中，教师需要重视培养学生的学习兴趣、塑造轻松的学习环境，使用灵活多样的教学方法引导学生感受音乐的内涵与魅力。与此同时，教师需要重视音乐教材的挖掘与其他教材的开发，通过利用互联网了解符合现代教育发展趋势以及现代学生学习需求的教学方法与内容，从而促使学生音乐知识教育与现代教育发展趋势以及学生学习需求实现良好对接。

二、学生音乐感受能力的培养

在中职音乐教学中，对学生音乐感受能力的培养是提升学生音乐素养的关键，如果忽略培养学生的音乐感受能力，学生也将难以形成良好的音乐审美观念和音乐审美情趣。在对学生音乐感受能力进行培养的过程中，引导学生多听音乐、对音乐语言做出更多的感受是最为有效的路径。与此同时，教师也同样需要重视引导学生对音乐作品进行反复的演唱和演奏练习，从而促使学生对音乐的形式美、节奏美以及旋律美做出更加深刻的体验。在音乐教学实践中，由于不同教师对作品会做出不同的理解，因此，教师也应当重视多听多练，准确掌握音乐作品的时代背景和创作情景，这是确保学生音乐感受能力培养成效得以提升的重要前提。

三、学生音乐表现能力的培养

在中职音乐教学中，学生音乐表现能力的培养工作要求教师从以下几个方面做出努力：首先，教师需要夯实学生的读谱能力，从而确保学生在演奏音乐的过程中对乐谱中的每个音符和每个记号做出反映。在此过程中，教师需要提高对读谱教学的重视，并对学生开展读谱的过程提出严格的要求；其次，教师需要引导学生对音乐作品的创作意图、风格特点等作出深入的了解，从而确保学生更好的把握音乐作品内涵、体验音乐作者情感，继而更好的对音乐作品演奏过程做出更好的处理与表现；最后，学生心理素质也是影响学生音乐表现能力的重要因素。为了能够让学生在表现音乐的过程中消除紧张感，教师可以在音乐课堂中组织学生进行表演或者鼓励学生参与学校举办的各类文艺活动，从而通过让学生多在众人面前表现自己来培养学生自信。

四、学生音乐鉴赏能力的培养

从中职音乐教学现状来看，由于中职音乐教学目标并非培养专业的音乐人才，因此，从严格意义上来看，中职音乐教学仅仅停留在培养学生的音乐欣赏能力而非音乐鉴赏能力。从二者的概念来看，欣赏属于鉴赏的范畴，同时鉴赏也包括对音乐作品的鉴别、评判与分析。由此可见，如果仅仅将音乐欣赏能力培养作为中职音乐教学目标，难免显得过于简单和肤浅，为此，教师应当重视深化学生音乐鉴赏能力培养工作。在此过程中，教师不仅需要向学生推荐优秀的音乐作品和多听优秀的音乐作品，而且可以使用要求学生写音乐听后感的方式，引导学生更加深入的理解音乐作品并逐步提升自身的音乐分析能力。当然，学生音乐鉴赏能力的培养，对教师的音乐素养也提出了较高的要求，首先，教师需要不断提升自身的音乐美学素养，为学生音乐鉴赏能力的培养奠定良好的基础；其次，教师需要重视与学生构建平等的关系，通过转变传统的教学理念、使用多样化的教学方法，针对学生兴趣开展音乐鉴赏能力，从而在提升学生开展音乐鉴别的积极性基础上推动学生音乐鉴赏能力的提升；最后，教师需要引导学生将感受音乐美、表现音乐美以及创造音乐美结合起来，这不仅有利于挖掘学生开展音乐鉴赏的潜力，而且能够让学生的音乐鉴赏能力实现个性化发展。

参考文献：

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