高校考试作弊影响因素分析及对策研究

邓艳明

摘要：大学考试作弊行为普遍存在，严重影响了教育质量及人才培养质量，对考试作弊行为及影响因素进行分析具有重要意义。本文从学生个人行为、教师层面、高等教育层面和社会环境层面对影响作弊行为的因素进行研究，并提出加快教学体制改革、加大制度宣传力度及执行力度、加大监考力度及加强诚信教育的建议。

关键词：考试作弊；个人行为；教学内容；诚信

1 引言

考试作为高校人才培养的重要环节，对教师教学效果的评价和学生掌握知识程度的评估具有重要意义，同时对教学质量和社会对人才的公平公正评价也有重要影响。然而大学生考试作弊现象仍普遍存在，尽管教务部门及广大教师积极关注考试作弊歪风，并采取相应措施进行遏制，但所得效果甚微，作弊歪风愈演愈烈严重影响了学校的人才培养质量、人才选拔的公平竞争和社会的诚信问题，因此，如何遏制作弊行为成为现阶段的热点问题。本文拟从学生个人行为出发，挖掘教育层面、教师层面和社会层面等方面对作弊行为的影响，并提出改善作弊歪風的建议，以期提高人才培养质量。

2大学生考试作弊影响因素分析

2.1学生个人行为

自信心不足，抱有侥幸心理。学生从高中迈入大学，学习模式从被管理转变为自主管理，另外教学方法和周边环境也发生很大变化，学生学业压力较大，知识掌握的不理想，课程考试准备不足或预计考试难度很大，对考试的信心不足，为避免挂科而采取违规作弊等手段，对作弊过程抱有侥幸心理。一方面，违规作弊等行为未必能够被老师发现，另一方面，考试通过的可能性很低，作弊即使被老师发现可能还可以继续答题，能抄点是点，鉴于此类侥幸心理，准备不充分的学生会选择作弊。

哥们义气及从众心理并存。同学之间学习成绩有一定差异，且彼此间关系较好，学习差的同学会向学习好的同学求助，要求其在考生过程中帮助自己，碍于面子及同学关系，此类现象时有发生。同时，现阶段不少高校考风较差，部分同学通过作弊取得了较为理想的成绩，其他同学也会趋向于该行为。另外，在考试过程中，成绩一般的学生也会准备小抄，其会根据考场中其他同学的行为来决定自己是否实施作弊行为，如老师监考较松，部分学生在作弊，其可能会有作弊行为。

利益及虚荣心的驱使。大学生自尊心较强，希望取得较好成绩获得大家的认可，另外，奖学金的评定、三好学生、入党等都与学习成绩有密切关系，一些成绩良好及以上的学生，在对考试准备不充足时，在利益或虚荣心的驱使下，会选取一些违纪违规行为来取得较好成绩，进而构成考试作弊，并非只有成绩不好的学生才存在作弊行为。学生对奖学金、三好等利益的渴望越大、虚荣心越强，其实施作弊行为的可能性就越大。

2.2 教师层面

教师因素，受传统教育的影响，灌输式教育仍然存在，教学内容陈旧、僵化，教学方法死板，记忆性知识较多，缺少对学生发散思维的引导。考试内容刻板单一缺乏灵活性，多数考题为死记硬背知识点，且现有的考评体系中，卷面成绩在总成绩中比重较大，该种成绩评价机制忽略了学生课外、发散思维和实践等方面能力的考查，使学生将重心均放在记忆性知识上面，学生心理压力大，面对考试压力可能会采取作弊手段来应对记忆性的考试。另外有些老师将过多精力投入科研，为减少工作量其所出考卷内容多为讲义和笔记，外加其教学质量不高，为避免评价较差，将会在考试和评价中对学生宽松对待。

考试监督惩罚力度不足，考试作弊行为的多少与监考老师的严格程度有密切关系，现阶段监考不严是造成作弊的重要原因，考生会根据监考人员的监考习惯而选择行为，陌生或监考严格老师的考场中作弊人数较少。老师的监考习惯除与责任心密切相关，还受迫于学生评教结果压力、学生挂科后精神负担等因素影响，另外有些考试均是学生所在院系监考，为降低学院挂科、退学等被处理学生比例，部分老师会在考生中采取放任措施，放纵了考生的作弊行为。

2.3 高等教育层面

教育目标，长期以来应试教育是教育的主流，虽然新形势要求从应试教育转为素质教育，但素质教育在很多高校并未很好落实，只重课堂讲授及视专业知识的讲授，而忽略品德、实践、自主性等综合素质的锻炼。素质教育中的德育教育多以爱国主义、集体主义、个人主义等层面的道德教育而开展，且道德层面的教育与专业知识的联系性较弱，学生诚信道德意识淡薄，而考试成绩是评优、入党的重要参考依据，因此部分学生出于功利心、虚荣心会选择作弊。

制度的执行力度，各大学均有针对考试违规、作弊的处分规定，但在其执行过程中会有各类因素阻碍，如学生的心理压力、处分对前途的影响、监考的心理负担、监考评教压力等，因此多数作弊行为被发现后均被撵出考场，该类惩罚对没有把握通过考试的学生基本无效，作弊被抓仅被撵走，不作弊也是挂科，选择作弊还有通过的可能，长久以来作弊的气焰将逐渐加强，因此，需严格执行相关制度，对其他人形成威慑、警示作用。

2.4环境影响

社会不良风气的影响，大学生作为社会上特殊群体，其对社会现象的敏感性较强，他们厌恶不良现象的同时也试图模仿徇私舞弊而获益的行为，以期获得利益。各个领域的负面消息层出不穷，替考、辅助作弊等小广告在学校隐秘地方均有，国家重点考试中高科技作弊、替考、团体作弊等新闻层出不穷，此类负面的社会风气会影响学子的人生价值观，会去尝试将投机手段应用到考试中去。

3 防止学生作弊歪风的对策

3.1加快教学体制改革

丰富教学内容，提高教学质量。教师应对教学内容进行革新，把教学内容设计的多样化，寻求合理的方式将无味的知识生动的传授给学生，同时应仔细研究如何让学生将所学知识与实践结合起来。讲课过程中应避免过多依赖课本，摒弃灌输式教育，以学生为主体，用新颖的问题来吸引学生的注意力，培养他们学习的积极性和主动性；增加与学生的互动环节，坚决避免老师机械性的讲、学生死记笔记的现象，可多提问题与学生互动或提出开放性的问题，引发学生的深入思考和讨论。

革新考试方式，完善评价体系。考试内容应弱化记忆性知识，侧重对知识的理解能力、分析能力和应用能力，考查学生提出问题、分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。考试方式也采用多样化方式，以注重学生能力考查为基础，可采用开卷、半开卷、论文、设计、研究报告等形式。另外，考试成绩不应作为评价学生成绩的唯一标准，还应将学生课堂表现、作业完成情况引入到学生成绩评价体系，并适时调整平时成绩与考试成绩所占比重。

3.2加大制度宣传力度及执行力度

学生对考试作弊相关政策不了解也是影响作弊的重要因素，部分学生认为考试抄袭被抓，僅仅是考试被终止，对考试管理相关制度不了解。另外，考生考试作弊后，部分监考老师怕对学生造成不利影响，未及时将作弊学生送到相关部门，或者送到相关部门后迫于一些压力，未能严格执行相关的政策规定。高校管理部门不仅要加大考虑管理规定制度普及率，还应严格按照规章制度要求确保其执行力度。

3.3加大考试监管力度

首先，加强对监考老师的管理制度，建立监考老师责任制，对监考不严格或不负责的老师给予批评。其次，对监考老师进行考前培训，让监考老师熟悉学生的作弊手段及作弊前兆状态，包括目光、表情、坐姿等，从而采取措施及时制止作弊行为的发展。再次，监考过程中，监考老师应严格执行相关规定，可采取调换座位、多次检查证件等方式提醒有作弊企图的同学，另外考生过程中应加大巡考力度，对监考不利的老师给予处罚。最后，合理安排监考老师，尽量避免任课老师或自己学院老师监考自己学生，同时建议在有监控功能的考场进行考试，查看学生的同时对监考老师也有监督作用。

3.4加强诚信道德教育

首先，加强诚信考核的宣传，高校可通过广播、报纸、宣传栏、海报等形式开展以诚信为主题的校园活动，以形成良好的诚信氛围，对于具有正能量的个人或事迹给予表扬和宣传，对反面材料应进行批评，力争建立良好的校园诚实守信文化。其次，确定诚信教育在教育体系中的地位，高校应将诚信教育与思想政治、法制和心理健康教育相结合，通过相关教育指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观及诚信为本的理念。最后，丰富诚信教育形式，新媒体、网络等的快速发展使得信息传播速度较快，可设计一些以诚信教育为主的网站，设计较有吸引力的教育内容，同时也可以就诚信为主题的话题发起讨论，引导学生参与到诚信的交流中来；也可通过广播电视，加大诚信教育、诚信发展及诚信事例等来为学生提供正确引导。

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