分析信息技术在小学语文教学中的应用现状及对策

覃庆辛

【摘要】信息技术在教学中的重要作用正在逐渐凸显，教师在教学过程中对信息技术的合理应用能够保证自身教学质量，让学生学习到更多知识，逐步提高学生成绩。小学语文对于学生而言是十分重要的课程，这一阶段的学习将为他们的语文学习奠定坚实的基础，因此，小学语文教师需要对自身教学保持高度重视。信息技术能够在小学语文教学中发挥较大作用，但是目前，信息技术的实际应用却面临诸多问题，小学语文教师需要了解自身在教学中对信息技术的应用情况，并提出相应改进对策，保证自身教学质量，让信息技术能够在小学语文教学中发挥更大作用。

【关键词】小学语文教学；信息技术；应用；对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0079-01

随着新课改的进行，教育部门对教师教学提出了更多、更高的要求，多样的教学手段开始被应用于课堂教学之中，教师希望通过这些教学手段优化自身教学，提升自身教学质量，保证学生对知识的学习。信息技术能够在将教学内容进行多种形式的展示，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，让学生可以更好的投入到学习之中，提升教师教学的有效性。小学语文教学在小学教学体系中处于十分重要的地位，能够对学生现阶段的学习与未来的发展产生较为深远的影响，因此，小学语文教师需要对自身教学保持高度重视，同时注重对新型教学手段的使用。信息技术可以在小学语文教学中发挥较大作用，小学语文教师需要认识到信息技术的重要性，但是很多小学语文教师在应用信息技术的过程中暴露出较多问题，导致信息技术难以在小学语文教学中发挥较大作用，因此，小学语文教师需要进行反思，了解自身在信息技术应用上存在的不足，继而进行改进，保证自身教学与学生学习。

一、信息技术在小学语文教学中的应用现状

（一）部分教师轻视信息技术

很多小学语文教师的教学观念没有与时俱进，仍旧停留在传统教学阶段，过于侧重对学生进行知识灌输，忽视了对知识内容的展示以及学生对知识的理解。对于这些具有丰富教学经验的教师而言，粉笔与教材是最好的教学工具。因此，他們十分轻视信息技术，不了解信息技术在小学语文教学中所具有的重要作用，无法对信息技术进行合理的应用。在教学过程中，由于缺乏信息技术对语文知识的展示，很多学生无法对教学内容进行深入的了解，只能依靠教师对知识的讲解进行学习，但是传统的教学观念让小学语文教师与学生之间缺乏沟通交流，学生无法向教师提出问题，自身所具有的创新能力与想象能力也无法得到发挥，逐渐失去对语文知识的学习兴趣，学习质量偏低，学习成绩逐渐下降。

（二）对信息技术依赖程度较高

年轻教师接受新鲜事物能力较强，学习速度较快，与具有教学经验的老教师相比，年轻教师在小学语文教学中使用信息技术的频率较高。他们习惯于使用信息技术制作课件，将教学内容通过信息技术展示出来，让原本枯燥、乏味的语文知识具有趣味性，能够提升小学生的语文学习兴趣，保证自身教学质量。但是随着时间的推移，很多年轻的小学语文教师逐渐对信息技术产生了依赖心理，明明自身可以通过讲解完成的教学内容，也会通过图像或视频来完成。他们将信息技术作为主要教学工具而对待，忘记了信息技术只是辅助自身教学的手段。在这样的影响下，学生也容易对信息技术产生依赖，自身思维具有一定惰性，不愿意进行思考。

（三）学校教学设施存在不足

信息技术在小学语文教学中的应用，需要依靠计算机与网络，这些教学设施将对信息技术在小学语文教学中的应用产生直接影响，但是很多小学在相关教学设施的配置、建设上存在不足，给信息技术在小学语文教学中的应用造成诸多困难。计算机、宽带网络、校园网、教学资源库以及教学平台是信息技术在教学中进行应用的必需品，但是目前，众多小学在这一方面的暴露出较多的问题，例如计算机质量偏低，部分文件无法播放，在运行过程中出现死机等情况；在建设校园网上缺乏指导，导致其存在漏洞，而且无人对校园网进行定期维护；教学资源库没有形成较为完备的体系，教师通过教学资源库寻找教学资源时具有较多困难。信息技术在小学语文课堂中的应用需要依靠上述的教学设施，如果这些教学设施存在问题，必然会直接影响信息技术的应用，降低小学语文教学效果。

二、优化信息技术在小学语文课堂教学中应用的方法

（一）创建良好教学情境

小学生刚刚踏入校门，对世界缺乏了解，很多事物对于他们而言是新奇而陌生的。因此，小学语文教师在进行教学时，需要对教学情境进行设计，让每个小学生都能够对自身学习的内容进行深入的理解与记忆，了解知识的具体含义，继而提升他们的学习兴趣，使学生可以在语文学习中拥有更好的表现。信息技术可以在教学情境的设计以及创造上起到十分重要的作用，它能够对众多小学生感兴趣的新鲜事物进行展示，吸引小学生的注意力。

（二）设计优良教学方案

语文本身是一门较为庞杂的学科，部分内容过于细致、繁琐。小学生生性活泼好动，最喜欢的事情是与朋友玩乐，对于内容较为复杂知识有着本能的畏惧，很多小学生对于语文学习抱有抵触情绪。小学生自身阅历较少，对于很多事物缺乏较为明确的概念，教师在教学过程中提到的事件也无法理解，这给教师的教学带来了众多困难。因此，教师需要对信息技术进行使用，并且通过信息技术设计优良的教学方案，在教学过程中能够将诸多事物进行展示，帮助小学对它们进行理解与认知，提升小学生的个人阅历，让小学生能够对世界以及身边存在的事物有着较为清晰的概念。同时，教学方案中还应该包括课程中的众多内容，帮助小学生对语文知识进行更好的学习，让信息技术与教学方案成为提升小学语文教师教学质量的工具，发挥信息技术应有的作用。

（三）突破课程重点、难点

抽象难懂是很多小学生在学习语文课程的过程中，对语文知识产生的第一印象，因为其中包含着过多小学生难以理解的内容，部分内容家长也难以向小学生解释清楚，因此，小学语文教师课堂教学的重要性就逐渐凸显出来。小学语文教师需要了解小学生在语文学习上的基本情况、课程的重点难点以及部分小学生的学习习惯，以此作为基础，对自身教学设计进行调整。同时使用信息技术进行课件的制作，将课程中的重点、难点在课件中进行较为详细的阐释，帮助每个小学生理解其中所包含的众多知识，让小学生明白这些知识的具体使用方法，在日常生活中它们如何体现，在习题中它们又会以怎样的形式出现，提升自身教学质量与小学生学习效果，让信息技术在小学语文教学中发挥它应有的作用，从总体上提升小学生的语文水平。

参考文献

[1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015，（09）：74-75.

[2]王天明.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2012，（02）：40-41.endprint