以德为本，将德育教育贯穿于品德与生活学科

阎丽华

作为一名老教师，面临教育改革这一严峻形式，应该保持清醒的头脑，应该有“老骥伏枥，志在千里”的思想，积极加入教育改革浪潮，不应该被以往的教学模式所束缚，在教学中要以德育人，将德育教育渗透于品德与生活学科。

一、利用插图创设情境

在教学中我充分创设情境，适当利用插图。因为我知道只有在特定的情境中，才能唤起相应的道德情感。在教学过程中，教师可以根据课文的主要观点充分利用插图、挂图等教学手段，创设突出本课德育认知教学情境，唤起学生的情感。由于小学思品课本中，大多数安排插图，这些表现情感的插图，展示了特定的环境、气氛和人物事件。要学生能从图中受到情感的感染，从而达到加深理解道德观点和激发道德感的目的。如在讲《让我们的教室更清洁》一课时，出示插图——集体集资共同值日的场景，使同学一目了然，并从中明白了：大家的事情大家做，大家受益的道理。

二、引导学生体验调解情感，运用知识表达情感

在教学中我还引导学生体验调解情感，运用知识表达情感。我想一个人在一生中既有成功也有失败。一个人因为成功而高兴，因为失败而伤心是很自然的。在教学过程中要引导学生积极进行情感体验，培养自我调解情感的能力。联系事例，使学生懂得在学习上取得成绩，不能骄傲，成绩只能说明过去，以后如何，还取决于现在的努力。在品德与生活课中培养学生运用知识的能力是教学的要求之一。当学生在课堂上获得了本课所学的道德知识以后，就要及时安排学生运用本节课所学的道德知识去分析理解具体事例，深化道德认识，发展道德情感。

三、激发学生学习兴趣，将德育教育渗透于课堂教学中

“兴趣是最好的老师”，对于这句话我深有感触，因为在我的课堂教学中我利用学科的特点，从生活实际中找到一些同学们感兴趣的事情来导入新课，引起同学们的学习兴趣，这样同学们的学习热情就会空前高涨，也只有这样才能将德育教育很好地渗透在课堂教学中。比如，我在教学小学二年级品德与生活中《我和动物交朋友》一课时，我利用趣味竞猜来导入新课，包括两方面的竞猜内容：即，一是，听动物叫声猜是什么动物；二是，猜谜语。以猜动物谜的方式引入主题，在游戏中导入新课，激发了学生的学习兴趣。音像动画多媒体课件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望，新课导入自然。另外，在讲这课时，我还安排了小组合作学习，交流自己喜欢什么小动物，说说为什么喜欢它，学生们了解了动物生活的环境及相关的动物小知识，了解动物对人类的好处，使学生更加喜欢小动物，与小动物建立感情，达到了预期效果的同时，学生也体验到了学习的快乐的同时将德育教育渗透于课堂教学中。

四、热爱生活，学习做人，感受别样的春天。

《品德与生活课程标准》中提到：品德与生活课程的核心是，“引导儿童热爱生活、学习做人”。因此，教师应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。我在教学过程中注意了对孩子们进行德育教育：当孩子送给我一朵美丽的迎春花（画的图），我故意问他为什么不摘一朵送给我。孩子用稚嫩的話语告诉我，花摘下来，就会死的，我们应该要爱护花草树木。还有的孩子，特地做了环保标语——“小草青青，脚步轻轻。”“请别摇我，我会疼的！”贴在黑板的小草上、小树上，让全班的小朋友都得到了教育——要爱护花草树木，要保护小动物。此刻，孩子们眼中所展现出来的的春天更为美丽、灿烂！

总之，在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需要，也是品德教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。品德与生活教学中的德育教育必须同品德与生活教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使品德与生活学科在德育方面发挥更大作用。