浅谈初中英语的创新教学

欧新宁

课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。随着社会发展对高素质人才的需求，转变教育观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育，已成为目前教育改革的主旋律。长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的诸多遗留问题。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的教材，新的质量要求，如何实行创新教学？本人根据自己多年的教学实践和认真的思考，认为要抓好以下几个关键问题。

一、培养自立探究，注重“以人为本”，巧设创新探索机会

学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。在英语课堂教学中，师生间应平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

二、 培养发散思维，提高创新思维能力

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设计创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

三、构建创造性课堂教学模式

英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的。在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课或下课时，使用情景交际性游戏，调动学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习状态。

四、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境

创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。那么应如何营造良好的课堂气氛呢？一是要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。二是鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。三是教师在教学中尽可能地减少对学生的统一要求。四是对学生要有耐心和宽容心。

五、激发学生兴趣，优化课堂教学，教无趣，则必不乐学

培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。 兴趣是在学习过程中形成和发展起来的，英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，进一步促进学习动机的形成和强化，从而达到教育者所要达到的目标。作为教师，在传授知识的同时，应通过充满情感的语言、表情，把自己的情感体验传递给学生，产生一种感染力、吸引力。同时应积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来，这样他们就会感到学有所用，从而增强学习兴趣。

六、教师要不断自我完善 素质教育要求“因人施教”，提高全体师生的素质

工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者。他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。教师在教学中要充当演员、导演、观众和裁判等多重角色，来提出任务，监督指导，反馈纠正。因此，在教学中教师要尊重学生的个性，因材施教，使每个学生的潜能都得到最大的发挥；要建立新型的师生关系，以平等、宽容的态度积极鼓励学生，激发学生的创造力。

七、变课堂教学延伸的第二课堂为丰富多彩的课外活动课。

教学大纲中指出“课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣、增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养能力”。因此，非常有必要把这种课堂教学延伸的第二课堂变为丰富多彩的活动课。如开设英语广播，这个节目由教师辅导，学生自编自播，内容大都是校园新闻，稿件来自各班学生。此外，还可成立English Club，其成员在科任老师指导下，负责开展丰富多彩的课外活动，如朗读比赛、演讲比赛、小品表演、英语剧、英文歌曲、播放英语录像、课外阅读、写广告词、设计描绘产品、海报等等。这些活动使学生思维得到了延伸，由课内向课外，还使知识烙上了时代的印痕，并使其领略到设计成功的喜悦，达到了培养学生创新精神的目的，为学生提供了主动发展的时间和空间。

八、把英语教学与美育有机地结合起来，培养学生的创新精神

新教材寓思想性、教育性于一体，教师要善于引导学生挖掘教材中蕴含的各种美育，把传授语言知识与美育结合起来，使学生在学习语言同时受到良好的思想情感教育。在学习交际对话等的时候，可以引导学生注意对话中的语言美，有意识培养学生在日常交际中使用文明礼貌的语言。教师可通过各种形式如学习词汇、阅读、写作、朗诵或演讲比赛等途径来对学生进行各种美育教育，使学生可以从事物的美想象其他本质的美，并在深化对事物的认识中获得更高层次的美感。通过憧憬美，进而激发学生创造美之欲望，自然而然地培养了学生具有创新意识和创新精神。

陶行知先生說过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”总之，教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力。教师只要更新思想观念，在教学目标的确立、教学方法的实施、教学内容的处理中大胆改革，积极创新，我们的英语教学才能发挥其最大的作用。