写真话，表真情，呵护学生的习作兴趣

高莉

新版语文课程标准中关于作文教学提出了这样的建议：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。第一、第二学段可从写话、习作入手，以降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。……要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”由此可看出，写真话，表真情，既是对学生作文的基本要求，也是激发学生习作兴趣的有效途径之一。

一、写真话，做真人

青年作家韩寒曾说过这样一句话：“中国孩子说谎往往从写作文开始。”虽说

有点以偏概全，但也不无道理。为什么孩子的作文里净是扶盲人老爷爷过马路，妈妈雨中送伞，半夜送医这些俗套的故事？假话，空话，套话，不仅让学生觉得作文是一件极其乏味的事情，还觉得作文是沉重的包袱，进而产生厌倦情绪，畏难情绪，甚至到了“谈文色变”的地步。刚接手四年级时的第一次作文课的情景在记忆里难以抹去。当我走进教室告诉学生要上作文课时，整班的孩子，没有一个是脸上昂扬，自信满满的，有相当一部分男生蔫头耷脑，满教室的压抑气氛。这些年一直教高年级，见过一些对作文提不起兴致的学生，也见过怕写作文的孩子，但整班孩子都对作文不感冒实属难见。怎样才能改变这一现状呢？我首先告诉学生：“作文并不难啊！不过就是把眼睛看到的，耳朵听到的，心里想到的，真实地用笔记录下来就可以了呀！你们每个人都是可以写出好文章来的！”我还做了以下尝试。

1.用真话打开心扉

激发起學生的习作兴趣，是鼓舞和推动学生的内在动力，是提高写作水平的重要途径。而写真话，表真情，无疑是激发学生习作兴趣的良方。基于学生的习作兴趣和习作基础，开始了每周两次的“我的真心话”小练笔，鼓励学生敞开心扉写真话：不限制内容，不要求篇幅，不论其对错，也不刻意要求质量，鼓励写真话，要求学生对自己的文字负责。家庭生活、校园生活，同学之间、邻里街坊，身边小事，心有小悟……内容极其丰富。只要是写真话都先予以肯定，对不当的言行，不正确的价值观不当众批评，而是私底下加以引导。没有过多的限制，难度降低了，学生的畏难情绪没有了；少了假大空，学生的心扉打开了，真情开始自然流露了。学生觉得作文好写的同时，明白了写作是为了“自我表达”。

2.读书会，乐表达

“必须寻到源头，才有清甘的水喝”。如何才能让学生寻到作文的源头，使其感受到习作的快乐呢？结合本班学生的实际，我首先从培养学生的阅读兴趣着手，每天午间自习进行读书会，可以是自读，也可以说是同读一本书，小组交流读书内容、读书感受，接着全班开展好书推介会……学生的阅读兴趣上来了，不仅拓宽了阅读面，积累了语言，还让学生从口头敢表达，乐表达，向书面表达过渡，为习作奠好基石。在此基础上，开展丰富多彩的校园活动和班级活动，让学生有了生活体验，有话可说，适时加强练笔。因为写的是真话，表的是真情，这样的作文特别容易引起同学们的共鸣，全班写作的氛围开始发生了变化。

3.真话分享，兴趣渐浓

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发起学生的学习乐

趣。”激发起学生的习作兴趣，是鼓舞和推动学生表达的内在动力，是提高写作水平的重要途径。而写真话，表真情，无疑是激发学生习作兴趣的良方。

二、回望内心，表真情

说真话，表真情，学生也得有真话可说，有真情可表才行啊！我特别珍惜学校开展的每一次大型活动，特别留意每一次的重要节日，特别关注社会热点，聚焦身边人和事，因为这些都是学生习作训练的好素材。希望能够传递给学生学会留心观察周围事物，学会回望内心，使其明白写作也是自己的一种生活需要，增强写作自信心的同时，乐于书面表达。

1.结合重要节日，表达对师长的敬爱之情

母亲节、父亲节、教师节、感恩节，可以精心制作一张祝福卡片，可以用心

为长辈做一件事……这些对于学生来说并不是什么困难的事。事情做完了，记录下过程，添加上细节描写和自己的内心感受，对师长的敬爱之情自然而然地就生发出来了，一篇文章也就水到渠成了。

2.童眼看世界，关注社会热点

去年底，家门口的地铁6号线运营，中山大道开街，东湖绿道建成，城市BRT通车，武汉市利民好消息一个接一个。为培养学生留心观察周围事物的意识，关注身边大事件，感受城市快速发展，激发热爱家乡大武汉的情感，要求家长利用元旦假期和寒假时间带领孩子走绿道，坐地铁，赏大道，乘BRT，记录下自己的所见所闻，所思所感。尽管有的学生的作文好像是记流水账一般，但是和他们习作兴趣的养成，习作信心的提升相比，记记流水账又何妨？

3.多彩的校园活动，让学生的世界更丰盈

去年，台湾元智集团力瀚科技在我校三、四年级开设了科技制作课。期间，在全校开展了两次大型活动，台湾青年教师幽默诙谐的讲解，精彩纷呈的互动小游戏，让学生真真切切地感受到了“科学好好玩，好好玩科学”。活动过后，我对学生说：“这么有趣的活动，不记录下来实在可惜！”学生自己感兴趣，说起来滔滔不绝，写起来洋洋洒洒，精彩好文不在少数，全班分享交流时，学生们还是兴致盎然，沉浸其中。每年一次的六一联欢、趣味运动会、英语节、“双百场戏剧进校园”……这些活动都是学生喜闻乐见的，让学生通过习作重温活动，他们是乐于接受的。没有了沉重的包袱压着，表达成了一种生活需要，回望内心，他们用手中的笔描绘出了生动有趣的儿童世界。

就这样，一年下来，学生作文的兴趣越来越浓，写起来越来越主动，而且个个自我感觉忒好，个个俨然都是小作家一般。他们投搞报章杂志，偶有发表，带给全班的幸福感无以言表。常常有学生的作文带给我惊喜，就连班上基础最差的学生写起作文来也不犯怵了。作文课成了最受学生欢迎的课目之一。学生喜爱习作的种子已然萌发，他们似乎尝到了“清甘的水”好喝。这都得益于写真话，表真情。学生这种写真话，表真情的习作意识，这种自信的习作态度，这种乐于表达的习作情愫，都是值得为师的我们去精心呵护的。