初中物理学生“粗心”的成因及其对策

李万山

初中学生在学习物理过程中，常常听到家长埋怨自己的孩子就是“粗心”，我们当老师的也时常批评学生：“你为什么这样‘粗心，本来会做、很简单的问题出错。”可见“粗心”是學生中存在的通病。要避免他们的“粗心”、努力提高其解题能力、减少失分，就要培养学生正确的学习习惯，潜移默化，使学生自觉发生改变。

物理学习中学生粗心的成因和表现。

1.注意力不集中，出现的“粗心”

心理学的研究表明，动机过于强烈或缺乏动机，情绪过于兴奋或低落，都会导致思维混乱，影响注意力的集中，在这种情况下，出现粗心是很有可能的。例如孩子看电视正在兴头上，却被家长强行关进房间学习。这时，孩子根本无心学习，因此心不在焉，错误百出。

2.受到错误经验的影响，引起的“粗心”

物理与生活紧密联系，学生在日常生活中，对一些物理现象已经有了一定的认知和理解，但有些认知是不正确的，不科学的，学生却误以为是真理，在头脑中留下不易消除的深刻印象，直接影响对新知识的认识和理解。例如：学生经常在电视台听到某地的气温为多少度、汽车时速是多少码、教室中没有回声等说法，在物理学习中，他们也会拿来应用，而与物理学中的准确叙述相抵触。有时，由于学生认知能力的局限性，对一些事物的本质没有深刻的认识，容易受表面的、非本质的现象的困扰。比如，在研究平面镜成像问题中，当一个人向平面镜靠近时，他在镜中的像的大小将如何变化？学生很容易答：变小。“变小”是由视觉成像引起的，而平面镜成像是等大的。

3.审题不清、混淆概念，缺乏精加工，脱离实际造成的“粗心”

学生审题出错的原因，是对物理基本概念、基本规律的掌握程度欠缺。例如，足球被人的脚踢出去，在空中仍然向前飞行，其原因是什么？部分学生在回答本题目时，经常说足球受到了惯性作用，造成这一结果的原因是由于理解错误，将惯性与力相混淆。

学生审题粗心常常是因为缺乏对认识刺激的精细加工。精加工往往是通过对比和辨别进行的。例如，家庭电路中，一个开关能同时两盏灯，这两盏灯是串联还是并联？许多学生给出的答案都是串联或并联均可。分析其原因，学生对本题缺乏精加工，一个开关能控制两盏灯，这两盏灯串联或并联的，但在家庭电路中，为了达到用电器彼此独立、互不影响的目的，两盏灯泡应该并联，且开关接在干路上。

学生审题粗心还表现在运用知识解答实际问题时，不注意实际情况，只是停留在理论上，脱离实际进行答题。例如：现手边有一些节日用的小彩灯，额定电压都是3.8V，如果将其接在36V的电路中，应怎样连接？最少接多少个？求解过程如下：36V/3.8V≈9.4个，四舍五入得：需要9个小灯串联。

虽然初中学生出现“粗心”问题是难免的，但作为一个教育者，不能听之任之。通过几年的实践我认为应从以下几方面着手，避免他们的“粗心”、努力提高其解题能力、降低学生的失分。

1.要培养学生良好的解题习惯

中学生常犯的粗心型错误主要是审题不清以及格式不规范。许多学生反映，学习物理“一听就懂，一看就会，一做就错”，这说明学生除了必须掌握教材中的物理概念、定理、定律等知识外，还必须具备一定的解题能力。因此教师在实际的教学中，渗透对学生审题技巧以及格式规范的书写，可以有效矫正学生的粗心现象。首先要培养学生良好的审题意识，审题是解题的关键。有些题目，大同小异，非常相似，要告诫学生审题必须细心，关键性词句必须把它划出，防止犯“失之毫厘，差之千里”的错误。其次是重视题目的解后分析，提高解题思维质量，总结解题的方法，加深对知识的理解，提高解题的规范化。

2.针对物理学科实际，教学要切实加强与生活的接触、生活经验的积累

现代中学生从事家务劳动和社会实践的机会很少，生活经验积累明显不足，例如，日常生活中长度、质量、体积、速度的估测；乘车时经历的惯性现象；生活中利用压强的实例；筷子中的杠杆知识等，学生体验较少，导致学生生活经验严重匮乏，遇到与生活密切相关的题目无法下手。 作为物理教师，要想方设法增加实验动手的机会，来增强动手能力；通过参观工厂、科技馆、博物馆等，让学生亲身体验日常生活中不易遇到的、稀奇的、与物理密切相关的东西，增加感性认识，积累实践经验。减少因受到错误经验的影响，引起的“粗心”，提高解题的正确率。

3.教师在教学上要做到规范化

要改变学生粗心的毛病就必须使学生养成良好的学习习惯，而要使学生养成良好的学习习惯，教师在教学中就必须制定标准，为学生树立学习规范。首先教学语言的规范化。物理概念、专有术语、物理量及其单位都有严格的规定和格式，在教学的过程中，不要乱用，更不可生造。例如说“电流与电压、电阻的关系”就不能说“电压与电阻、电流的关系”；“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”。其次实验操作的规范化。教师必须注意实验操作的规范性和示范作用，这对于培养学生掌握熟练的实验技能意义重大。例如，在电学实验中经常会碰到连接电路时开关断开、滑动变阻器应该把滑片放在阻值最大位置，在“观察水的沸腾”实验中，酒精灯不可过火、不能用嘴吹灭等，看似细节，其实对学生都有着很深的影响。再次书写作图的规范化。计算题求解时，往往只重思维的分析，而对字迹、格式不注意要求。光学作图时因没用直尺，画的光线不直，角度不准。长期以往，会出现解题混乱，这是解物理题的大忌。

总之，学生“粗心大意”的现象是难免的，教师应认真分析原因，有针对性地进行指导和矫治。这样才能真正让学生逐步告别“粗心大意”，养成认真仔细的学习习惯，从而提高学生的学习成绩，让他们体会到学习的快乐。