重谈远教的“三贴近”

姜明广　周鸿

笔者在某地采访时，议论起远教集中播放日情况，当地远教干部抱怨说，现在党员不好召集，每月一次的播放日总是缺席的多、出席的少，有不少终端站点其实是虚应故事。放眼各地，远教播放日制度确立已久，但有了制度却无法保证形成常态，这也是基层远教工作面临的一个现实问题。我问那该如何解决？那名干部说：“必须贴近基层实际，融入基层生活，满足基层需求。”想一想，诚哉斯言。

贴近实际、贴近生活、贴近群众，这质朴的表达实则蕴含着简单的真理。不符合实际情况的，必然难以在实际中落实；不贴近生活的，必然难以融入生活；不贴近群众的，群众必然不会积极响应。远程教育工作这些年来的制度建设不可谓不完备，但近年来落实起来却差强人意，导致学用转化效果不彰，究其根源，应归因于没有吃透新形势下的“三贴近”。必须更加贴近基层实际，同时顺应形势发展，远程教育工作才能扎实有效地开展。

首先，要贴近实际，创新学习模式。现在农村基层党员群体的实际情况是什么样的？总的来看就是年轻党员常年出门，无法参加学习；年老党员由于体力下降、思想固化，学习的积极性也不高。当然，落实远教播放日制度是必须的，并应将其作为农村基层党员教育常态化的一个途径。但针对实际情况，我们也必须灵活变通，改进学习模式，使远教活动更适应这种实际。现在各地都在建设网络平台，力争将远程教育的内容搬上网络，引导党员上网学习。但仅此仍然不够，还要努力建设融合平台，把远程教育“上手机、上电视、上网络”的工作部署进一步落实。

其次，要贴近生活，创新载体和课件。并不是所有年轻党员都要出门打拼，也有不少留在村里的。但这些留在村里的年轻党员都是家庭经济支柱甚至地方致富能人，一天到晚忙于生产经营，难得抽出时间来站点学习。远程教育要想吸引和服务他们，便要以不妨碍他们的生产生活为前提，创新传播方式，使他们在站点集中播放之外也能通过其他途径来参与学习。现在很多地方在开发手机APP，经营微信公众号，也是为了适应这种实际，使基层党员群众能随时随地自主学习。但这只是个开始，我们还有很多工作需要改进。载体更新了，载体所承载的内容当然也要更新，不能用“新瓶装旧酒”。现在有一些手机平台，门面是新的，但进去一看，课件全是旧的，形式老套，内容冗长，与基层关心的问题关联不紧密，“两学一做”的相关课件更新也不及时，这样仍然难以贴近基层生活。我们必须重视更新教学资源的形式和内容，比如我们开发一个微平台，那么就要适应微平台的传播特点，开发相应的微党课、微课件、微视频。

最后，要贴近群众，延伸服务范围和内容。远程教育不仅是基层党员的“加油站”，它还可以成为打通联系群众“最后一公里”的“服务区”。这项工作我们以前也一直在做，力争延展远程教育的服务范围。不过，我们以往还是过于拘泥于形式，所提供的服务内容更多都定位于对群众的教育培训上，没有跳脱自身的工作架构和思维框框。我们应该更加关注群众的所思所想，以满足基层党员群众的需求为出发点，解放思想，多点发力，把远程教育的网络、资源和场所优势充分发挥出来。比如，今年中央一号文件中专门指出，要在农村地区發展电商。如今在农村，电商发展面临不少瓶颈，场所、人员、物流等都欠缺基础。有些地方的远程教育部门及时跟进了这一形势，充分与电商合作互补，发挥了自身优势，促进了农村发展。但也有地方在这方面的反应就慢了半拍，或意识不到，或顾虑重重。实际上没有什么需要顾虑的，只要是贴近群众、服务群众的工作，远程教育都可以做，也应该做。

只要我们的工作贴近实际、贴近生活、贴近群众，就不愁落实，我采访的那位干部的烦恼也就能迎刃而解了。endprint