电路分析课程教学改革浅析

张宝芳

摘 要：从江苏科技大学苏州理工学院（以下简称“我院”）应用型人才培养目标出发，根据新的培养方案，对电路分析课程教学大纲进行修订，对教学方法及手段、教学内容、考核方法等进行调整，以期利用较少学时，较好地完成电路分析课程教学任务，既配合学院教学改革，又能较好完成专业基础知识的传授。

关键词：电路分析基础；独立学院；教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A

电路分析是我院电气工程及自动化四年制本科专业人才培养方案中的一门学科专业基础必修课程，其对电气电子专业学生的专业知识学习起着承上启下的作用。该课程具有应用性强的特点，对培养生的实践创新能力、工程意识起到了至关重要的作用[1]。我院是一所以应用型人才培养为目标的三本独立学院，为了更好地实现人才培养目标，现学院重新调整了原来的人才培养方案，将本课程从原来的96个学时缩短为80个学时，此时课程教学内容多、课时少的矛盾就显得特别突出。因此为适应学院的改革调整，我们应从教学大纲、内容、教学方法手段、考核办法等方面对该课程教学进行调整，既能够配合学院的教学改革，又能很好地完成专业知识的讲授。下面就个人多年电路分析教学经验，讨论如何在有限学时下，较好地完成该课程的教学任务，使学生具备应有的专业知识。

一、重新修订教学大纲，调整教学内容，明确教学目的

电路分析这门课在整个课程体系当中起着承前启后的重要作用，故依据新的培养方案，我们对教学大纲进行了重新修订，以适应少学时教学，进一步明确教学目的。考虑到我院是应用型本科院校，以培养應用型人才为目标，我们将教学内容调整为线性电路基本概念及分析方法、暂态电路时域分析、正弦稳态电路分析三大模块，相较而言，我们舍去了含有运算放大器的电阻电路、非正弦周期电流电路分析等。

二、教学方法、手段

1.强调多媒体与板书相结合

现在课堂教学普遍采用多媒体教学方式，应当注意的是，多媒体只是起到辅助教学的作用，虽说多媒体课件形象生动及信息量大，但学生一旦开小差就容易跟不上，而板书有助于抓住学生的思维，还有助于学生记忆。所以教师在授课过程中还是应当侧重于板书，同时合理使用多媒体，但不能过分依赖多媒体课件，避免照着课件上课。当然，在教学过程中，可以与学生及时沟通，根据不同内容需要选择合适的授课方式（如对于一些不容易理解的电路输出特性，可以通过计算机得到直观的输出曲线，以加深学生对该内容的理解），以保证良好的教学效果。

2.为避免理论学习的枯燥，合理引入仿真软件

电路分析是电路理论的基础课程，涉及较多概念、定理、定律，以及理论公式运算等，学生在学习过程中容易感到枯燥，因此为了提高学生的学习积极性，可以通过一些仿真软件进行模拟仿真及分析，吸引学生的注意，提升学习兴趣。同时，又可以解决传统分析手段在进行复杂分析计算时的不足，也为后续课程（如模电、数电等）课程对复杂电路分析设计打下基础，可谓一举多得。

3.做好课后辅助教学工作

基于本课程特点，想要学好这门课，就需要一定量的作业练习。教师可根据相应教学内容，根据少而精原则，选择典型例题，让学生自己思考总结；同时，做好作业的及时反馈工作，在课后及时与学生沟通交流。为了做到这点，可以采用手机微信进行教学情况的反馈。当然，也可以采用其他手段进行反馈，如网络平台、电子邮件、QQ等。

三、考核方式的调整

目前，对于本课程考核采取期末考试与平时考核相结合的方式。平时考核主要包含平时出勤、作业、课堂互动情况等。为了更好地实现应用型人才培养的目标，我们将对课程考核进行适当调整，适当降低期末考试占总成绩的比重，用于增加分组讨论、PPT汇报、课外实例仿真、小论文等形式的考核，这样将比较客观公平地体现学生学习的情况。

教学改革应该围绕人才培养目标而开展，这是一种尝试。在改革过程中，肯定会碰到各种各样的问题，此时应当及时与学生沟通交流来进行改进，进而获得学生的认可，这样改革才能进行下去，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]邢娅浪，赵锦成.电路分析课程教学改革的实践与思考[J].中国电力教育，2010（10）：85-86.

[2]刘远社.电路分析课程的教学探索[J].西南民族大学学报（自然科学版），2011（S1）：75-77.