教育2.0

翁可涵

校园里，一个甜美的女声在四面八方响起：“高一（3）班杨子辰同学黑入学校系统，对学校教学造成恶劣影响。经政教处商定，给予杨子辰同学服用TA药物的处罚。”

“咳咳，老吴，你看，学校就是这么不近人情。我不就是把教学资料换成了游戏视频嘛，凭啥让我吃TA药啊……”杨子辰把整个身子吊在我的胳膊上，一张像加菲猫一样的肥脸使劲往我身上贴。

“够了，杨胖，谁让你这么闲去黑学校的电脑。罚你吃TA药算好的了，换作我是老师，早把你劝退了。”我甩了甩胳膊，杨子辰还黏在我衣服上，就像一大坨白花花的口香糖，“杨胖你别这么勾肩搭背的，恶心。”

这是23世纪了，全国刚刚实现教育2.0的普及。与实行教育1.0的21世纪相比，23世纪的照明设备已经可以根据人瞳孔的大小进行亮度调节，所有电器均用微波无线供电，学校里除了校长没有老师，全部采用全息图像进行授课……

此时，我和死党杨子辰正脚踩飞盘前往国学教室。而他，还在对服用TA药的事闷闷不乐。TA药物是23世纪处罚学生的一种药，能让服用的学生在一个星期内丧失味觉，吃任何东西都味同嚼蜡。这对于好吃懒做的杨胖而言，的确是个灾难。

到了国学教室，我和杨胖跳下飞盘。国学教室虽说名为教室，但却有一座房子那么大。国家要我们学习国学这门课程，倒不只是为了传承传统文化，而是有科学家发现，随着前沿理论研究的深入，物理学的真相、奥秘与中国古代传统典籍有着莫大的联系。

今天的课程是论语，这比昨天念的“道可道，非常道。名可名，非常名。”要更无聊—至少杨子辰是这么认为的，因为他已经趴在前面的仿古几案上睡着了。

为了让学生体会到古代文化的魅力，国学教室的摆设和清朝的国子监差不多，而授课的老师，也是孔子的全息影像：灰布衣服，大门牙，脸上沟壑纵横，和历史课本里的形象一模一样。

此时，全息孔子走到了我的课桌前，张大了嘴，吟诵出一句话：“温故而知新，可以为师矣。”他自个儿摇头晃脑好一阵子后，看向我问：“吴乐同学，请问此句该做何解？”

我站起来，心中窃喜。杨胖的一个哥们儿昨天就上过了论语课，早就把孔子会提的问题告诉我们了，还别出心裁地提供了好些答案。全息孔子和其他课程的老师一样，上课时的每句话、每个问题甚至每个动作，都是提前设定好的。

“‘故就是旧的意思，是稍旧的知识体系。‘温故而知新就是温习旧的东西，可以利用它们来解决新的问题。‘可以为师矣应该就是可以做老师的意思。”我答道。

全息孔子的嘴满意地咧了起来，脸上的皱纹更深了。看来杨胖那哥们儿够意思。全息孔子又问了个问题：“那么吴乐同学，这句话对我们的生活有什么现实意义呢？”

我也笑了起來，这个问题的答案我也知道：“现在，科学技术的发展遇到了瓶颈，我们应该温习如国学一般的旧知识，从而突破拦在前沿科技前面的无形屏障。”

“好！非常好！孺子可教！”孔子听了我的话，眉飞色舞。他一边捋着黏在一块的胡须，一边用发黄发皱的透明手“拍”在我的肩上。不过由于他是全息投影，因此就算拍得再重，我也不会有任何感觉。甚至我一耸肩，他的透明手就会直接穿过我的肩膀了。若是在21世纪，这个场景看起来一定十分好玩和滑稽，但对于我们这些23世纪的学生来说，这是件很平常的事情。

我从历史课上知道，我们读的论语在21世纪是小学生都必须掌握的内容。但到了23世纪，汉语语言结构发生了巨大变化，21世纪的汉语在我们看来都已经是相当古朴的文字了，学习《论语》这类的典籍就更加吃力。如果没有好哥们儿的答案，我一定答不出“温故而知新”的含意。

下课了，全息孔子迈着苍老的步伐走到教室前端坐下，闭目养神，进入待机状态。我摇醒了杨子辰，走出国学教室，踏上飞盘前往物理学教室。在那里，全息的爱因斯坦正在等着我们……

我瞟了一眼智能手表，杨胖的哥们儿还没有给我们发物理课的答案。我叹了一口气，看来，下节课要打起精神了！

此时，从身后国学教室的某个角落里，传出一串古老的声音：“这就是教育2.0？”

“如果称手工业为1.0，机器生产为2.0的话，那么我们21世纪的真人授课就是教育1.0，23世纪已经可以运用许多高科技设备，就是教育2.0咯。”

“可是，这样真的好吗？”教室随后陷入了寂静。endprint