漫画·时评

董文利/整理

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学生“连坐式”处罚不可取

日前，某小学的多位家长向媒体反映，他们近期发现孩子经常被老师罚抄课文，少则一两遍，多则六七遍。“孩子都抱怨说抄到手都酸了。”让家长们不满的是，这样的罚抄课文是“连坐式”的。“我的孩子学习成绩还是可以的，可与调皮的、学习成绩不好的同学分到一组了，结果遭到了‘连坐式’罚抄课文。”

“连坐式”处罚，在校园内屡见不鲜。比如曾有媒体曝出：有些老师规定，班上有一个同学没完成作业，全班同学都得罚抄课文；一人不遵守纪律，全班留校反省等。也许有人会从“一荣俱荣、一损俱损”的角度为“连坐式”处罚辩护，认为这是在培养学生的团队意识与集体荣誉感。这其实是对集体概念的误读。学生的学习、生活，主要是独立自主的个体行为，学生之间尽管也有互相帮助，但学校的全体同学并不是真正意义上有明确分工、互相协作的团队。拿一个人的错误去惩罚校园里的其他人，美其名曰“集体意识、团队意识”，是没有道理的。

课堂直播折射教育者的“懒政”

近日一款名为“水滴直播”的网络平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。参与视频直播的学校涉及多个省份，从幼儿园至高中毕业班均在其中，直播场景多为教室，也有学生宿舍。家长对此态度不一，有人认为这能让他们“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患。有学生则坚决反对，“就算是为了监督学生，但向公众直播，也太不顾忌学生隐私了。”

虽然一些老师表示，课堂直播是学生家长推荐的，但这种做法最大的问题在于，没人去关注学生的感受。通过教育增强学生的自律能力是课堂的重要内容，用摄像头替代教师属性无疑是“懒政”。有的老师说，摄像头安装了一个月之后，学生在纪律方面的表现“好很多”。但这句话深层次的语境是：一个镜头能让学生表现“好很多”，那么之前老师在教育方法上是否存在问题？否则，怎会轻易被直播给“比下去”。课堂直播能走多远，目前存疑，当它“下架”之后，课堂自律是否还能保持高水准呢？

对校园歧视不能止于道德敲打

某媒体援引杭州一名网友的爆料称，其女儿在余杭一所小学读二年级，最近老师把学生分三种:“精英组”、“平民组”、“麻将组”。其中，“平民组”又分好几个等级，而“麻将组”底下就是学习不好的小朋友。

以往，人们对校园歧视每每义愤填膺，但也止于口头上的敲打、舆论上的谴责。实际上不歧视、不嘲讽、不羞辱学生既是起码的师德，也是法律的规定。《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”严格意义上讲，把学生分成三六九等之类的歧视行为违反国家相关法律法规。

“只有不用心的老师，没有教不好的学生。”主张依法追究校园歧视，并不是不尊师重教，相反它恰恰是一种对好老师的热切期许，一种对教育规律的应有尊重——世界上原本就没有绝对的“差生”，小时候反应奇慢的爱迪生、四岁才会说话的爱因斯坦、“资质平庸”的达尔文、因成绩太差被退学的列夫·托尔斯泰……无以计数的案例反复告诫我们，老师的字典里不应该有“差生”，每个孩子都应得到平等的尊重和爱。